语文人教版六年级下册情景作文 ——数量词吹牛诗.docx

“情景作文”作前指导课 学校：普定县第四小学 教师：陈世艳三维目标：（一）知识与能力 1.在针对文句创作的指导上，注重引导学生在个体创作中大胆运用夸张的修辞手法。 2.在行文过程中注重描写好课堂活动中的个别亮点和整体活跃的气氛。3.培养学生“留心观察写出趣味”的写作方法。（二）过程与方法自主学习与小组合作探究相结合。（三）情感态度与价值观培养学生的想象力和大胆创新的精神，力求让学生在写作全过程中感受到快乐。教学重点在针对文句创作的指导上，注重引导学生在个体创作中大胆运用夸张的修辞手法。教学难点在行文过程中注重描写好课堂活动中的个别亮点和整体活跃的气氛。教学准备教师：多媒体课件 学生：收集关于笑的词语以及采用夸张手法写就的诗句。【教学过程】课前热身：金龙拍拍操一、情境导入（一）谈“笑”风生1.出示婴儿“笑”课件（播放）2.谈话：汉语的词汇非常丰富，单单一个“笑”，就有许多词汇来形容。请大家说说，你所知道的描写“笑”的词汇有哪些，和大家一起分享。（预设：笑哈哈 笑容满面 捧腹大笑 笑弯了腰）3.日常学习中，我们应该注意积累词汇，这对我们的写作表达大有益处。除了靠阅读积累外，还可以像本结课这样，围绕一个主题词进行专题积累。（设计意图：通过谈笑风生这一环节的导入，引导学生学会围绕一个主题词积累词语并为下一环节运用这些笑的词语来形容班上的同学埋下伏笔。）（二）引经据典1.这节课我们的作文和“诗”有关。诗是最精炼的语言，我国是诗歌的国度，流传至今的名篇佳句不胜枚举。今天，就请大家回忆并吟诵那些采用夸张手法写就的经典佳句。（预设：桃花潭水深千尺 飞流直下三千尺 白发三千丈）2.采用夸张手法写就的诗句真是气象万千、生动形象，值得我们好好学习借鉴。夸张，正是诗人浪漫情怀的写照，是诗人大胆想象的体现。但夸张也有个度，夸张过头就成了吹牛了。不过今天，我们就要将这夸张再放大，写出有趣的数量词吹牛诗。3.你知道什么叫数量词吗？你还知道哪些数量词以及动词？数量词：一只 两群 三束 四位 五个 六列 七颗 八幢 九条 十吨 五官的动作：看、盯、听、笑、唱、喝、闻、说 动词： 手脚的动作：敲、摸 、拿、坐、踢、跑、走（设计意图：设计这一环节，是为后面所创设的情景做准备的，让学生了解一些采用夸张手法写就的诗句，知道诗人正是运用这些夸张的手法吧诗句写得如此之扣人心弦，这些夸张手法真实示人浪漫情怀的写照，是诗人大胆想象的体现。学生了解这一方法的运用的好处，就会把夸张手法运用于写作当中。）二、写作点拨（一）创作要求 1.请先看我创作的一句数量词吹牛诗：一头大象我扛过。怎么样，牛皮吹得够大吧？仔细分析一下这句诗，前半句“一头”就是数量词，后半句“大象我扛过”就是在吹牛，这样组合起来的诗句就叫做“数量词吹牛诗”。怎么样，弄明白了吧！谈谈初次认识吹牛诗的感觉吧。（预设：有趣 好笑 简单）2.出示数量词吹牛诗的创作要求：集体共同创作完成，从“一”吹到“十”为完整的一首诗；每一句除了“我”字外，其余用字不能重复。3.在全班创作过程中，每个学生要注意做好三件事。听，听同伴创作的诗句和大家的评价；看，看同伴们吟诗、听诗时的样子；记，用最简单的词记载下自己的所见所闻。（二）牛刀小试1.请大家自由创作。第一句已经出示，大家从“二”开始吹起。预设：“两只老虎我打过。”2.请同学们评一评。你觉得这句诗怎么样？评价的话也尽量有趣些、大胆些。预设：他简直比武松还厉害3评得好，大家要注意记录。有谁发现，在大家作诗、评诗的时候，哪些“听众”反应比较特别？能用课前积累的关于“笑”的词汇来形容吗？4.片段练习： 当听到作的诗句，有人评价为，还有人评价为。特别是听得最开心，瞧，。5集体创作展示：预设：一头大象我扛过，两只老虎我打过，三吨牛奶我喝过，四辆客车我举过，五颗彗星我拖过，六枚火箭我拦过，七座大山我搬过，八匹快马我赢过，九代帝王我当过，十全十美就是我。（设计意图：这一环节对学生进行一些学做方法的知道，让学生在这次写作上有一定的方向，知道如何留心观察，把作文写出趣味。）（三）写作指导1.因为创作的过程相似，内容的重复成了最令大家头疼的问题，看看有什么好办法解决。 详略结合关注多，关于他的素材必定丰富，写起来得心应手。尽量不用相同的词语来写。 三、佳作欣赏吹破了天有句话说：“为何天空那样黑？只因牛在天上飞。为何牛在天上飞？只因你在地上吹。”还有句话说：“牛皮不是吹的，火车不是推的。”由此可见，人们对吹牛是很反感的。可是今天，老师却“反其道而行之”，让我们当了一次作吹牛诗的“小诗人”。老师要和我们合做一首数量词吹牛诗，全诗一共十行，从数字“一”一次吹到数字“十”，诗句不能重复，每句话前半部分为数量词，后半部分就是一个劲地吹牛。这也叫诗吗？当然，就看你有没有想象力啦！“谁第一个说呢？”老师发问了。同学们你看看我，我瞧瞧你，谁都没胆量说。老师不禁感叹道：“万事开头难啊！”没办法，老师硬着头皮开了个头：“一个拉登我见过。”顿时笑声一片，张翼还情不自禁地鼓起掌来。接下来，同学们的发言就变得踊跃起来。阿达说：“两吨岩浆我喝过。”老师笑着说：“莫非你成了铁齿铜牙纪晓岚？”小丽一听，笑得整个人都快伏到地上了。“三个世纪我去过。”小陶补充道。我一听，脑子里就冒出一句话，于是抢先发言说：“我们的小陶已经300岁了。”大家听了都捧腹大笑。林同学不甘落后，紧接道：“四个卫星我造过。”李伊说：“恭喜你，你已经成为了真正的科学家！”他的幽默逗得我们捂着肚子笑个不停。郑同学也发言了：“五个星球我玩过。”老师打趣道：“你已经把星球变成了小丑手上抛接的玩具。了不起啊！”许多同学纷纷学着小丑的样子不断抛接球呢。这时，不知怎么了，同学们全都哑口无言了，好像在同一时刻都被一个馒头塞住了嘴巴。该出手时就出手，我大喊道：“六只猩猩我k过。”但是，我的这一发言却遭到马同学的极力反对，因为他的外号是“猩猩”。马同学咽不下这口气，立刻还击：“七只大象我踹过。”因为我的外号是“大象”。大家一看我们两个铆上了，居然都拍手叫好。我可顾不上气了，只想锦上添花，说：“八艘航母我造过。”可惜“造”字之前用过了，怎么办呢？情急之下，还是老师替我解了围：“八艘航母我买过。”同学评论说：“你可真富啊！”这时，小陶“梅开二度”：九个明星我当过。”哇！太酷了！老马不甘心，说了最后一句：“十亿美元我花过。”他给这首诗画了一个圆满的句号。到这时，全班已经沉浸在笑声的海洋中了。 今天，我不仅当了“小诗人”，还第一次知道了“吹牛”不都是让人讨厌的。吹牛诗真有趣啊！教学反思：我根据何婕老师的游戏作文设计了这节“情景作文”作前指导课，引导学生细思生活中的小事，用敏锐的双眼发现生活中的情趣，在作文中可以大胆夸张，使文章更动有趣。导入，我设计了谈“笑”风声这一环节， 让学生谈谈关于“笑”的词语，既营造了一种有趣课堂的氛围，又调动了学生的学习兴趣，也为下文的描写打下基础，还能让搜集的资料真正起到实效。导入要简而精，激起学生的兴趣，调动其主观能动性，是提高学生写作水平的十分重要的环节。 很多学生怕写作文，主要是因为不知道该写些什么，所以知道学生选材显得尤为重要。为了攻克这个难题，我为学生创造了“数量词吹牛诗”这样一个情景，让学生亲自参与创作，从而找到写作素材。所谓教