语文人教版一年级上册《雪地里的小画家》教学案例.doc

雪地里的小画家教学案例【教学案例】教学目标：1. 认识11个生字，“虫”、“目”2个偏旁。2. 学写“用”字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解课文内容，了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点：目标1、2、3、4教学过程：一、导入今天老师要和小朋友们一起学习一首特别有意思的儿歌，它就是（雪地里的小画家）（出示课件）请跟着老师读一遍课题。孩子们，请注意“的”是轻声，我们读的时候要轻、短一些，齐读。4.如果再加上停顿就更好了，齐读。5.孩子们读得真好，就让我们一起走进这首有趣的儿歌吧！请同学们把书打开翻到123页。（设计意图：题目中出现的“的”字短语以及它朗读时的停顿，一年级的小朋友在读书的时候会没有“的”字轻声读和停顿的意识。在读题目的时候，老师做强调，孩子们能够从自己的读题中听出“好听”与“不好听”，以读题激起他们的学习兴趣，学习课文。）二、读（一）认读字音1.初读课文：请同学们先自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.读词语：自读：（课件出示带拼音词语）孩子们，老师把这些词语宝宝从文中请了出来，赶快和他们打打招呼吧，先自己读一读。互读：孩子们和词语宝宝都交上朋友了吗，请同桌互读，检测一下。教读：哪一组的同学愿意来教教大家。（二）读好句子（课件出示：雪地里来了一群小画家。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。）大家把生字读好了，句子也能读好吗？请小朋友们先自己读一读。你最喜欢哪句话？来读给大家听？（1）他在“里”字和“群”字的后边稍稍停顿了一下，句子就更流畅了，我们一起来试试。（2）他读到句子的末尾，把声音向上扬，读出了问句的语气，你们也像他那样读读这句话。（3）他把轻声“啦”都得真好，我们一起来读读。（掌声送给自己）（三）正确、流利地朗读课文 句子读好了，读课文就容易了，请同学们看到书123页，我们一起把课文读一读。（设计意图：让孩子们由字到词，由词语到句子，再到全文朗读的方式，循序渐进地读准字音，读通句子。文中难读的句子，教师做特别强调，更有利于学生正确、流利地朗读课文，更好地学习课文。） 三、理解(一）了解脚印特点，学习比喻、拟人句师贴小画家：孩子们读得可真棒！看，小画家们也来夸奖你们了。生贴字：他们是谁呀，谁来帮老师贴上他们的名字？来，我们和小画家打打招呼，一起喊出他们的名字。（小鸡，小狗，小鸭，小马）师贴画：老师把他们画的画也带来了，每一幅画都有一个好听的名字，谁来贴？他们画了（竹叶，梅花，枫叶，月牙）小画家们都来了，老师把他们的画也带来了，谁能来当小解说员，给我们大家说说谁画了什么吗？你能告诉大家他们的脚印像什么吗？（小鸡的脚印像竹叶.)你说得真好，真会观察。掌声送给小解说员。现在，老师把图画拿走了，谁还能说出谁画了什么吗？（小鸡画竹叶.)6. 孩子们，小狗画的是（梅花）。我们一起来看看，（课件出示梅花图）梅花是长在（树上）的，所以梅字有“木”字旁。看来，我们汉字的部首能表示这个字的意思呢。你还认识哪些有“木”字旁的字呢？（边说边板书）孩子们，这些字都和什么有关？（树木）对，“木”字旁的字多和树木等植物有关。（设计意图：游戏最能激起孩子们的学习兴趣，游戏穿插教学之中，让学生在乐趣中学习比喻拟人句，了解小动物脚印的特点，让学生记忆深刻。对于书中出现的生字也相机采用随文识字的方法，让学生认识“梅”字，记住“梅”字，并由一个字的部首引出一串相同部首的字，寻找规律。） （二）句式训练1.（课件出示骆驼、骆驼的脚印以及_的脚印像_。）大自然中的小画家有很多，它们都想来比一比，谁的脚印最美！你们看谁来了？（骆驼）他的脚印像什么呢？请你先和同桌先说一说。（骆驼的脚印像山峰.)2.（课件出示动物图像及对应脚印）你们看，他们都来了呢！这儿 有（小牛、小羊、大象）下边儿是他们的脚印，他们都想来比一比谁的脚印最美。孩子们，课前，我们去搜集、了解了小动物们的脚印，快和同桌说说你了解到的小动物的脚印像什么？待会儿，老师请你们来说给大家听。3.（课件出示：_的脚印像_。）（设计意图：游戏穿插教学之中，让学生了解到更多的小动物脚印的特点，并学会照样子，说句子，说说比喻、拟人句。） （三）表演朗读课文小画家们的脚印都好美哦，对吧！他们的脚印就是一幅幅美丽的图画，让我们一起夸夸他们吧！先自己练一练（课件出示：小鸡画竹叶.不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）展示练读成果：谁愿意上台来夸一夸他们？（抽生表演朗读）你们都是小明星，真会表演！掌声！现在，我们一起来夸夸他们！全体起立（我就起立）。（设计意图：在理解的基础之上让学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深学习记忆。） （四）记字，识偏旁，扩字1.你们真会夸奖，夸夸自己吧！表扬自己!蛙：咦，还有哪位小画家没参加呀？（青蛙）（课件出示“蛙”）我们一起来看看这个“蛙”字，我们学习“梅”字的时候，我们知道了，汉字的部首可以表示它的意思。请你想想，为什么青蛙的“蛙”字是“虫”字旁呢？（青蛙是小动物）在古代，“虫”字旁的字不仅仅是指昆虫，还指所有小动物，所以，“蛙”字就是虫字旁。你还知道哪些字宝宝也有“虫”字旁吗？（说一个板书一个：蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂、蚊、蛇等。）虫字旁的字和小动物有关。3.冬眠：青蛙为什么没参加？（冬眠：他在洞里睡着啦。）（课件出示：青蛙为什么没参加，他在洞里睡着啦。）青蛙在冬天里睡觉，不出来活动，这种现象叫冬眠。4.睡：他在洞里睡着啦。（出示“睡”字）我们一起来做做“睡”的动作。孩子们，我们把眼皮垂下来就睡着啦。请看，睡字的部首是（目字旁），目就是我们的（眼睛）。你还知道哪些字也有“目”字旁吗？（眼、睛、眯、眨）我们“目”字旁的字和（眼睛）有关。看来，我们的汉字部首能表示字的意思呢。5.区别“目”与“木”字旁：（课件出示“目”与“木”字旁）谁知道这两个偏旁有什么不同？6.表演朗读课文：孩子们，我们把这首有趣的儿歌送给能干的小画家们吧！我们一起来表演朗读课文。全体起立（我就起立）（设计意图：由学习“梅”字的方法，随文识记“蛙”和“睡”字，由一个字的部首带出具有相同部首的一类字，提高学生的识字效率。在识记过程中，注意区分“木”、“目”两个部首，理解字义。最后，生字回文，朗读全文，在朗读中加深生字印象。）四、写字刚才我们表演朗读了儿歌，现在我们来写写字啦。请同学们看到书124页，想要写好这三个字宝宝，我们需要竖中线的帮忙。孩子们，请你们仔细观察，这三个字中有哪些关键笔画与竖中线有关系？（横折弯钩靠近竖中线，“用”字一竖摆中间，“鱼”字从竖中线起笔.)孩子们，你们真善于观察，善于发现。今天，我们先一起来写“用”字。（范写）小手指（拿起来）请跟着老师书空。先写竖撇，再写横折勾。孩子们，这两笔就组成了我们“用”字的部首同字框。第三笔写在横中线的上方，第四笔写在横中线的下方，写的时候微微向上倾斜一点点。并且，第四画横要略比第三画横长。最后写竖，一定要写在竖中线上。现在，请拿出小铅笔，先描红再写字。描一个，再写一个，注意（课件出示“我会写”）“用”字摆中间，“竖”在竖中线上。我们一起来看看某某同学写的“用”字，请你来评价一下他写得好不好？（再写再展