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探究光的折射规律（说课教案）庐山区海会中学 孙里根一、 教材分析（1）教材的地位和作用光的折射是安排在光的直线传播和光的反射之后，是光的传播规律的一个重要组成部分，同时也是后面学习透镜的基础，起着承上启下的作用。 （2）教学重点： 了解光的折射现象和折射规律。教学难点： 引导学生通过探究实验得出光的折射规律，并用光的折射解释生活中的常见光现象。（3）教学目标 1、知识目标 1）了解光的折射现象。 2）了解光的折射规律及在折射现象中光路是可逆的。 3) 能用光的折射现象解释生活中的一些光现象。 2、能力目标 1) 通过实验培养学生的观察、分析、归纳和口头表达能力。2) 培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。3）体验由折射引起的错觉。3、情感目标 1）通过观察折射美，培养学生热爱大自然，激发学习物理的兴趣。 2）认识交流与合作的重要性，学会自主学习和合作学习。3）结合“池底变浅”对学生进行安全教育，增强安全意识。二、 学情分析学生在学习本节之前已经学习了光的直线传播和光的反射，对光学中的一些物理量如：入射光线，法线等有初步了解，也具备了一定的探究能力。这都为上好本节课打下了知识基础。三、教学模式：采用了全动，互动，主动“三动”教学模式教学方法：实验法，归纳法，讨论法四、学法指导1、创设问题情境把学生引入提出问题 探究问题解决问题的学习过程，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。2、引导学生进行探究实验，使学生尝试科学探究的过程，体会科学探究的方法并从中获得成功的喜悦，培养学生学习物理的自信心和兴趣。五、教具准备 教师：多媒体馈件，激光笔，水槽，玻璃瓶，铅笔，适量的水学生：激光笔，水槽，适量的水，硬币。六、教学过程的设计（一）、引入新课教师动手实验，将铅笔斜插入水中，让学生观察有何现象，并提问，这是为什么？答：会看到铅笔向上折断了，这就是一种光的折射现象，那什么是光的折射，它有何规律，今天我们就来学习这一问题引入新课并板书课题探究光的折射规律。（二）、新课教学提问：光在空气中怎样传播，光在水中怎样传播，那光线从空气进入水中又将怎样传播呢？ （实验演示） 1、光的折射板书：光由一种物质斜射入另一种物质时传播方向发生改变的现象，叫做光的折射（注意：这时反射光线依然存在）。一点、一面、两角和三线作图说明三线、两角的概念A M OA入射光线1 OB折射光线空气 MN法线O 1入射角2折射角水 2 N B 2、探究光的折射规律（a)、设计实验方案 ：1）提出问题 2）猜想 3）实验设计和进行实验 4）得出结论 5）评估。 （b)、进行实验：将光线沿水槽壁由空气斜射入水中并观察 。 1）入射光线、折射光线、法线三者有什么关系？ 2）比较入射角和折射角那个大？ 3）入射角增大时折射角怎样变化？ 4）光垂直射向水面，进入水中的光线传播方向是怎样的？. 板书：光的折射规律1）光折射时，折射光线、入射光线、法线三者在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于_的两侧。 2) 光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向_,折射角_入射角；入射角增大时，折射角也_。 3) 光垂直射向介质表面时，传播方向 _（c)、评估讨论光路的可逆性：投影显示折射中光路的可逆性。光从其他物质进入空气中，空气中的角度总是大一些。 3生活和自然中光的折射现象. （1）为什么有经验的渔民总是将钢叉向看到的鱼下方叉？(2) 清澈间底的池塘看起来很浅，跳下去后却发现水很深，常有小孩因此而溺水死亡，请用学过的知识解释原因。拓展：结合“池底变浅”对学生进行安全教育。（3）提问:岸上的人看水中的鱼变浅了，那水中的鱼看空中的鸟是变高了还是变低了？（4）雨后彩虹（5）海市蜃楼（三）课堂反馈1.光从空气斜射入水中,折射角()入射角。从水中斜射入空气中，折射角（ ）入射角2.如果光线垂直水面入射时,则入射角是( )度,反射是( )度,折射角是( ) 度。 3.池水看起来比实际的浅,这是由于光从水中射入空气时发生( )造成的。 4、春游时，看到鱼儿在山水树木的倒影中自由的游动，看到鱼儿是由于光的（）现象形成的（ ）像，它比实际位置要（）。5、图中哪个图正确表示了光从空气射入玻璃中的情况（ ） A B C D 6、光从水中射向空气，已知入射光线和水 面的的夹角为55度，则入射角为_度，折射角_ （填大于35度、大于55度、小于35度、小于55度。7、学生活动，演示“神奇的硬币”。（四）、课堂小结（1）今天你学习了什么。（2）请你说出实验探究的过程，培养学生的归纳，概括能力。（五）、作业布置：练习册一课一练的三章第四节。七、板书设计 1、光的折射