语文人教版二年级上册6　我选我.doc

我选我教学设计 翰 墨 小 学何 颖我选我教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：1、认识8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：对自己有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学时间：两课时学情分析学习这篇课文时，注意文中大家的感情变化，朗读时要读出不同的语气，使朗读生动而形象。在有感情的朗读过程中，使学生细细体会人物的心情。教师在引导学生思考时应拓展学生思维，深化理解，培养学生敢想敢言的个性，以及展现自己的才能。 教学过程：第一课时一、谈话交流，导入新课。1、交流：同学们，大家能说说我们班里有哪些班委会成员吗？这些班委中，你最佩服谁？说说你的理由。2、想一想班委是怎么产生的，简要地回忆一下当时的情景。3、导入：今天，我们要跟随一位叫王宁的小朋友一起到他们班去看看他是怎样当上班委的。二、朗读课文，学习生字。1、自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、生词，不认识的字或读不准的字音多读几遍。（3）把不理解的词句或问题标出来。2、检查自主学习情况。（1）学习生字、词语。指名开火车朗读，师生共同正音。同桌之间互读，检查读得是否准确。（2）朗读课文。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意读准字音。整体朗读。三、识记生字，指导书写。1、找出生字中左右、左中右结构的字。（样、切、响、校、教、班。）2、先指名领读，然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词。3、指导书写“教、响、班”。（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。（2）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（3）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。（4）交流反馈，展示评议。4、学生自主观察其他4个生字，体会其结构特点和在田字格中的位置，进行描红和仿写，教师巡视并指导。5、巩固练习：抄写今天学的生字；朗读课文。第二课时一、复习导入，巩固词语。1、复习词语。委员补选教室王宁学校愣住亲切集体掌声班级（1）指名开火车领读。（2）齐读。2、导入：自己再轻声读读课题，这节课，你想知道哪些问题？二、品读感悟，揭秘“掌声”。（一）学习第1自然段。1、指名朗读第1自然段，说说从这个自然段中，你知道了什么？2、句式练习。（1）李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。指名朗读。你发现了什么？（读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。）（2）仿照这种说法，尝试练说。（二）学习第2自然段。1、指名朗读第2自然段。2、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”（1）指导朗读：应该用怎样的语气读这句话？（2）引导思考：教室里为什么“静悄悄的”？大家都在想些什么呢？（3）换位感悟：如果你是其中的一个小朋友，你会想什么？带着你的想法读一读这两句话。3、比较句子。（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（2）学生轻声读句子并说说自己发现了什么。（3）引导学生比较、体会这两个句子。（对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）（三）学习第3、4自然段。1、指名朗读第3、4自然段。2、“大家都愣住了。”为什么大家都愣住了？如果此时你也在教室里，你的心里会想些什么？3、为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？你想对王宁说些什么？4、分角色朗读第3自然段，读好人物语气。三、创设情境，合作表演。1、同学们，你们也想像王宁同学一样充满信心地来进行自我推荐吗？那么，就让我们也来开展一次班会课，一起演演这个场景。2、四人小组合作表演。（1）小组分工：一人演老师，一人演王宁，一人演班会小主持人，一人当评委。（2）提出要求：小主持人要设计好班会主持语，要讲清“补选一名劳动委员的原因”；“老师”可以适当增加些动作，要注意语气；“王宁”要讲清自己选自己的原因；“评委”要针对大家的表现作出评价。（3）小组演练，教师参与、指导。3、指导几个小组面向全班表演，师生一起评价指导。四、识记生字，指导书写。1、学习生字：员、宁、青、室。2、指名领读，然后分别说说怎样记住字形并尝试着给它们组词。3、指导书写“青、室”。（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。（2）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（3）学生在田字格里描红并仿写，教师提