(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝学 教学设计 (6).doc

七年级下册语文孙权劝学 教学设计 故城县郑口镇坛村中学 李俊梅学习目标：1、积累文言词语及重要的文学常识、成语。2 、理解文章内容，文章主旨。3、反复朗读课文，品味语言分析人物性格。4、明白后天学习的重要性，重视学习，养成读书的好习惯。重难点： 通过富有情趣的对话分析人物性格。方法：引导、讨论、多媒体幻灯片辅助。课时：1课时教学步骤：一、课堂导入这一单元我们都在了解名人，今天我们要去了解哪位名人呢？请大家看大屏幕。只说当年过五关斩六将，不提败走麦城-此句话说的人物是谁？他败于谁的手里？二、文学常识介绍及相关人物引出对史书及作者的简介，积累文学常识。相关人物：孙权、 吕蒙、鲁肃的简单介绍.三、初读课文，三步：1、读准字音，读一读写一写卿 涂 孰 纂 邪 遂2、注意停顿、节奏 初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊/曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。3、尽最大努力了解人物说话时的感情。（字音小组之间相互校正）个别辅导。幻灯片显示重点字及拼音。齐读加以巩固。四 ：再读课文，初步翻译。结合课下注释翻译课文。（小组之间交流并展示成果）译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。幻灯片显示通假字古代称呼表示的含义。通假字 邪 通 耶 语气词 。涂 通 途 ，道的意思。古代称呼表示的含义卿 古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。孤 博士古代王侯的自称。博士 古代专管经济传授的学官。大兄 长兄。阿 表示亲昵的意思。语气词重点词语。w 当涂：当道，当权w 岂 ：难道w 邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗”w 但 ：只w 见 ：了解，知道w 涉猎：浏览群书，不作深入研究w 才略：军事方面或政治方面的才干或谋略文意疏通，巩固，翻译（显示整篇译文）五、精读课文（研讨与品读）1、 理清情节，关键人物及他们说话的语气。2、 板书重点内容，劝学， 就学， 赞学。3、 分析人物性格。4、 本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。5、 孙权 ： “不可不学!” 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪?” 不悦、责备。 “卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” 语重心长，言辞恳切 鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹 吕蒙：“大兄何见事之晚乎!” 深感自豪 6、 本课中的成语掌握。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待他人。7、 文章主旨本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 8、 由吕蒙的变化，让学生明白后天学习的重要性，重视学习，养成读书的好习惯。六、小组讨论受到的启示，并展示小组成果。七、课堂总