人教2011版小学数学三年级《24 时 计 时 法》教学设计.doc

24 时 计 时 法教学设计教学内容：人教版三年级下册第82页的例1。学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。教学目标 ：1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确地运用这两种计时法表示时刻。2、初步理解时刻的意义，体会24时计时法在生活中的应用。 3、在认识24时计时法的过程中，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念建立。使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。教学难点：初步理解时刻的意义，能正确进行两种计时法的相互转化。学具：钟表。教学过程：一、联系生活，直切主题1、复习课件出示问题，请学生思考回答。2、师：一日等于多少时呢？回忆一天的学习和生活，咱们来找答案吧并板书课题：24时计时法。多媒体出示课本82页的情境图，请同学观察看看，小红的一天是怎么度过的？3、观看情境图后，请同学说说小红的一天是怎么度过的？分别是什么时候？也请同学说说自己的一天是怎么度过的？（边说边板演）4、让学生讨论说说这两种计时法有什么不同？二、操作活动，初步认识活动：请同学拿出钟表拨一拨，说一说。要求：（1）2人合作，边拨边说说。 （2）指名回答说出自己的发现，教师适时指导。三、动态观察，直观认识1、请同学们观察屏幕上的钟表，并思考“钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，会是什么样子呢?2、让学生先观察多媒体动态演示“从晚上12时到中午12时，经过了多少小时”的课件后，指名回答;再观察多媒体动态演示“从中午12时再到0时，又经过了多少小时”，指名回答。3、请同学们思考“经过一天钟面上的时针转了多少圈？”4、通过上面的观察，如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，会是什么样子呢？你能想象出来吗？请看大屏幕演示。5、通过演示，我们了解了24时计时法，那么按照24时计时法，下午1时是几时呢？请学生回答。6、接着请看大屏幕，你能在钟面上表示出其他时间吗？学生独立完成后指名回答。四、转化计时法，加深印象1、请同学观察“时间尺”的多媒体课件，思考：如何用正确的方法记录24时计时法，比如上午9时用24时计时法是几时？下午5时用24时计时法又是几时？那么晚上9时呢？（思考后指名回答）2、出示课件，请学生观察上下两个蓝色数有什么关系？同桌讨论交流后，指名说说，教师适时指导。3、你能列举在日常生活中所遇见的24时计时法吗？请学生回答（大屏幕显示）。4、我说你拨。老师说一个时刻，请学生在钟面上拨出这个时刻。五、巩固应用，解决问题1、照样子填一填（多媒体出示），请学生独立完成后订正。2、练习十八第2题（多媒体出示），请学生思考后指名说说你是怎么想的，想一想平时的学习和生活，你还能提出哪些问题？3、课堂小结。最后老师送给大家鲁迅先生