小学英语四年级Unit4It’swarmtoday说课稿01.doc

Itswarmtoday-PEP Book4 Unit4一、 教学目标 1、 知识目标 a) 听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weather report. b) 听、说、读写单词warm/cool/cold c) 听、说、认读句子：Good morning. This is the weather report. Its in. 2、 能力目标 a) 能掌握单词warm/cool/hot/cold/weather report，并能加以正确地运用。 b) 能听懂并理解Whats the weather like? 并能作简单的回答：Its. c) 能够简单介绍天气情况，作小小气象员。 d) 能说出不同天气情况下该穿什么衣服。 3、 情感、策略、文化目标 a) 情感态度：注重培养学生学习的欲望和乐于助人的积极的情感和态度。 b) 学习策略：注重观察、交际功能，学会观察提问等策略 c) 文化目标：了解全国主要城市在同一时间里的天气差异。 二、 教学重点、难点 a) 重点是理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather b) 我国各地的天气状况是学生的认识难点。 c) 单词weather report的发音 三、 教具准备 a) 教师准备一张中国地图以及本课时所需的单词卡。 b) 教师准备一张寒冷的雪天里饥寒交迫的卖火柴小女孩的图片，boots图片，两、三片雪花。 c) 教师准备一把扇子，一个转盘。 d) 教师准备写有Beijing/ Harbin/Hong Kong/ Lhasa的小旗帜和一根做天气预报的指挥棒。 e) 教师准备录音机及录音带。 四、 教学过程 1、 热身Warming up 1) Lets do (Unit 3 A P28: Put on your T-shirt Hang up your skirt Take off your jacket Fold your dress Wash your shirt Put away your sweater) 设计意图：运用节骤感强的Lets do，营造英语学习氛围，带领学生不知不觉走入英语学习课堂，并起到复习旧知，铺垫作用。 2) Greeting: T: Good morning. Im Miss Shu. Today I am your new English teacher. And whats your name? . S1: My name is T: Nice to meet you! . S1: Nice to meet you,too! T: (Whos this?) This is. . S1: This is. T: Nice to meet you! . S2: Nice to meet you,too! S3 S4 S5. 3) Introduce teachers hobbies to review the words of sports T: Hello! Boys and girls. I like doing sports. (教师边说边做跑跳等动作)Do sports, do sports I like jumping. Jump jump I can jump. Follow me. Ss: Jump jump I can jump T: I like running. Run run I can run. Ss: Run run I can run. Ss:(教师做动作)Walk walk I can walk. 4) Introduce teachers favourite drink to review the words of drink. T: Class! I like drinking the juice and milk. What about you? Lets do together. (Pep book1 unit5B P54: Pour the water Taste the tea Smell the coffee Show me the milk Drink the juice) 设计意图：通过教师的自我介绍这一条线逐渐引导并复习了大量的旧知，为下面的教学做好充分的准备. 5)Lets sing:” Who is wearing yellow today” 设计意图：调节课堂氛围，导向新课。 2、 新课呈现（Presentation） 1) T: Hi, class. We have a new friend today. Guess? Who is she? Look!(教师呈现寒冷雪天里饥寒交迫的卖火柴小女孩) Yes. She is a Match girl. A poor girl. Lets say hello to Match girl. Ss: Hello ! Match girl! T: Class, look at the picture. Oh, Its(教师呈现单词卡cold，学生学说cold. 接着呈现句子卡Its 继而教师边做冷状边说) Cold cold Its cold. Ss: (TPR) Cold cold Its cold. 2) T: Class, look at the picture. (教师呈现句子教学)Whats the weather like? Ss: Its cold. T: Oh, my poor girl. She feels (Ss:cold). I can help her. Hello! Match girl! You can put on the boots.(教师出示图片boots并给Match girl 穿上) Can you help her? (S1/S2): Hello Match girl. You can put on the sweater/jacket/pants/. T: Now, Match girl feels not cold. She feels .(教师做温暖状，出示单词卡warm) Warm warm Its warm. Ss: (TPR) Warm warm Its warm. 3) T: Look! Its snowing and snowing. What can Match girl do? Match girl! You can jump. Can you help her? (S1/S2): Match girl! You can run/do sports/bounce the ball. T: Match girl feels (教师出示单词卡hot，让学生读出，教师示意学生做热状) Ss:(TPR) Hot, hot. Its hot. 4) T: Hot ,hot .Match girl feels hot, too? What can she do? Match girl! You can drink some water? Can you help her? (S1/S2): Match girl! You can drink some Coke/juice. You can have some ice-cream/watermelon. T: Now, Match girl feels.(教师拿出扇子边扇边说)cool cool(教师出示单词卡教学) Ss: (TPR) Cool, cool. Its cool. 设计意图：教师创设卖火柴小女孩寒冷冬天里的情境，呼吁同学们帮助，并适时进行情感培养。卖火柴小女孩听取大家的建议，从而构设了一个卖火柴小女孩感知冷-暖热凉的过程。完成新授。让学生在不断滚雪球一样的学习中获取新知，巩固旧知，大量练习语言。 3、 巩固和延伸（Consolidation and extension） 1） 看谁反应快 （Look and say） T: TPR(热的/冷的/温暖的/凉快的) Ss: Hot, hot, Its hot 设计意图：运用竞赛机制，巩固复习所学的内容。 （T: Wonderful! Today Its warm in Fenghua(教师出示in Fenghua) . Now ,Lets play a game. Guess, Whats the weather like in Beijing/Harbin/ Shanghai.） 2) 你猜我猜（转转盘） 游戏规则：教师把转盘正面向大家，然后转动转盘，接着迅速地把转盘反面，使转盘背对学生，然后让学生猜：Whats the weather like in.? S1: Its warm in . 设计意图：“游戏是孩子们最好的朋友”运用游戏调节课堂，并不知不觉吸引孩子到Its in .的语言练习中。提高学生的积极能动性。 (T: Class, Thats only a game. Lets listen to the weather report(教师出示单词卡教学). Tell me whats the weather like in B Lhasa /Harbin/ Beijing / Hong Kong .) 3) 听力 （Listening） (The content of listening: Good morning. This is the weather report. Its cool in Lhasa. Its cold in Beijing. Its warm in Beijing. Its hot in Hong Kong.) 设计意图：运用课本上的听力材料，培养学生听的能力。 5) Lets Chant Weather weather weather report. This is the weather report. This is the weather report. Cold, cold. Its cold in Harbin. Warm, warm. Its warm in Beijing. Hot, hot. Its hot in Hong Kong. Cool, cool. Its cool in Lhasa. 设计意图：充分练习和攻破weather report.这一难点，为下面的小小气象预报员做好准备。 (T: Now, please open your books turn to page 46. look,! Who is he? Yes, He is a weather man. He is doing the weather report. I can be a weather women. Look!) 6) Do weather report Ask student to do the weather report one by one. (T: Oh , Its warm in Beijing. I like to go to Beijing. Go go go Go to Beijing. Who would like to go to Beijing.) PEP小学英语四年级Unit4 It s warm today第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是PEP小学英语四年级Unit4 It s warm today第一课时。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。一、说教材1教学内容本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词，并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。力在通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。因此，我确立本课的教学目标为：2.教学目标：【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和 weather。【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气，如Its warm/ coldin.【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神。3.教学重难点重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和 weather。难点：会说句子Its warm/ coldin和单词weather的发音。4.教具准备老师准备本课所需单词卡片以及自制PPT课件。学生准备四张表示天气的卡片和写有城市地名的卡片若干。二、说教学方法都说“教学无法，教无定法”。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、比较法、直观法和多媒体辅助法等多种方法，充分调动学生学习的积极性。三、说教学流程1、热身阶段：歌谣导入，引出新知根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。怎样才能使学生活跃起来呢？我想到了“农远工程”给我校配置的英语教学光盘和多媒体教室、计算机室。为了突破重难点，我充分利用了这些资源，并将其中的有效资源进行重构，自己做成了课件，使教学资源和教学内容水乳交融。当PPT课件播放由光盘上截取下的第三单元歌谣视频时，老师和学生一齐拍手唱，既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性。因为这首歌谣是有关服装的，之后与学生谈论服装,并拿出温度计,读出当天的气温,谈论什么天气该穿什么衣服，很自然地过度到今天的新课:weather.2、新课呈现阶段当教师从旧识过渡到新知,谈到天气时,适时拿出单词卡片,教学单词weather。weather这个词是本课中发音最难的，我准备让学生把weather和以前学过的father、mother、brother三个单词进行比较发音，既可复习旧知识，又可突破本课难点。这时候课件展示我从网上下载的中央电视台的天气预报视频,学生对此片段应该相当熟悉,这时候教学本课二类单词weather report,学生一定非常有兴趣学习.接着,我用课件给学生展示一个他们非常喜欢的卡通朋友:Mickey。当课件展示Mickey乘坐飞机飞入中国的时候,Mickey便会带着学生们畅游英语世界.让学生们喜欢的卡通朋友带着他们一起学习英语,想必会有事半功倍的效果.教学单词cold时，我用课件展示一张哈尔滨冰天雪地的图片和米奇非常沮丧难过的图片，通过观察图片和米奇的表情以及观察老师直观易懂的肢体语言来理解cold的意思。并跟着课件中的录音读单词。当学生理解单词的意思时，马上用英语问他们哈尔滨的天气：Whats the weather like in Harbin？这是个新句子，学生可能不懂这句话的意思，这时候就需要老师做必要的解释。接着课件出示句子Its cold in Harbin.此句是本课教学的重点，也是难点。如何突破这个难点呢？我又想到了光盘资源。我将光盘上的句子录音插入PPT课件，让学生听着字正腔圆的英语录音，通过个别读，比赛读，开火车读等多种方法让学生练习，以突破这个难点以同样的方法，让米奇带着学生们去拉萨、北京、香港游玩，教学单词cool、 warm和hot。3、创设情境，巩固新知在单词和句子都学完了之后，我创设了一个逼真的情境：weather report.将课堂上学习的知识运用到生活中，对学生来说又是一大难点。而“农远工程”的实施改变了过去“一支粉笔一本书”的教学局面，所以，我再一次用上了光盘资源，并将光盘资源和卫星、网络资源有机结合。我将光盘上第四单元的英语天气预报片段截取下来，插入了我的课件中，播放给学生看。之后课件展示一张中国地图，并播放从网络上下载的中央电视台天气预报的背景音乐。在逼真的情景里，我走到大屏幕前，用今天新学的句子播报天气。然后鼓励学生挑战老师，也走上讲台，在优美的渔舟唱晚音乐声中用英语播天气预报，给学生一个施展的空间，将学到的知识实际运用。同时，在这样的模拟情境中，让学生明白今天所学的内容来源与生活，服务与生活。4、拓展延伸小学英语课程标准指出，要为学生提供自主学习和相互交流的机会以充分表现和自我发展的空间。所以，在教学Lets play时，让学生拿出课前准备好的四张天气的卡片和写有城市名称的卡片，在小组中与同学一起交流，说说天气。卡片上不仅有课本中已经有的四个城市，还有课本上没出现过的城市，如上海，武汉，长沙等等。小组活动结束后，让学生和自己小组中的朋友上讲台展示，这样，既可以锻炼学生的口语，又能充分表现自我。 四、说板书这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。 Unit4 Its warm today A Lets learn weather cold Itscool in Harbin .warmhot（如需要课件请与我联系：QQ839642767）人教版小学英语四年级下册教案 Unit4WeatherReportPartA教学内容：This is the weather report.Its cold in.教材分析：本课主要是学习有关天气的五个单词：weather, hot, warm, cool, cold 以及句型：Its cool/cold/ warm/ hot in.学情分析：四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。教学目标：1. 知识目标：能听、说、认读五个单词：weather, warm, hot, cool, cold 并能在日常生活中使用。能听懂、会说句型：Its warm/ hot/ cool/ cold in. 并能在实际情景中灵活运用。2. 能力目标：理解 Lets learn 部分的 weather report，并能用英语做简单的天气预报。3. 情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神，并知道不同天气需要穿合适的衣服。教学重点：听、说、认读五个单词：weather, cold, warm, hot, cool；理解 Lets learn 部分的 weather report 并能用英语做简单的天气预报。设计思路：根据我对新课程标准的理解，结合教材内容的学生特点，我采用了以下教学方法和手段：1. 运用全身动作反应法进行教学，老师充分利用动作、声音、面部表情和肢体语言帮助学生理解语意，激发学生的学习兴趣，在简单的听听、做做中使学习的过程变得轻松、愉快。2. 运用多媒体辅助教学，刺激学生的各种感官，使学生在生动形象的情景中，自然愉快的理解、掌握新知识，并加速理解和表达。3. 以学生为主体安排任务型活动，并把游戏穿插在其中，让学生在轻松的环境里，把新知识运用到完成任务的过程中，使学生感受成功的喜悦。教学过程：教师活动学生活动设计意图1.任务启动 1. Free talk between T and Ss about clothes.2. Lets do3. Daily talk: What day is it today? Whats the weather like today?Is it cold?1. Ask teacher:What are you wearing?2. Do with the teacher.3. Answer: its Monday.Its warm/ hotNo, it isnt.教师与学生通过亲切的交流沟通了感情，并且为下一部的 Lets do 和 Letschant 打下基础。然后在动动做做的过程中使学生很快进入到学习英语的氛围中来。2.任务呈现播放课件，听一段英文天气预报，导入新课：今天我们来学习有关天气的五个单词及句型。 观看课件 通过观看课件、很自然的呈现了本课的总任务。3.任务准备 1. 从热水瓶里倒出一些开水，请几名学生触碰后，问：“Is it cold?”“Oh, yes. Its hot.”用肢体语言表现 hot 一词的意思，板书，领读。2. 在透明的玻璃杯中倒入一些小冰块，请几名演生触摸，问：“Itscold, yes?”用肢体语言表现语意，板书，领读。3. 向杯中倒入一些凉水，再让学生触摸后学习 cool 一词，板书，领读。4. 从杯中拿出冰块，倒入一些开水，同法，学习 warm 一词，板书，领读。5. 观看课件，整体感知单词句型后，逐个学习。6. 操练、巩固（1）两人小组活动，将城市名称卡片和天气卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起写有城市名称的卡片，如“Kunming”,说：Its Kunming. 学生 B 拿起一张描述天气状况的卡片，如“cold”，说：Its cold. 学生 A 说Its cold in Kunming. 学生 B 可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：Its warm in Kunming.（2）连线，课件出示四幅不同季节所穿不同服装的图画和四个关于天气的单词，学生观察后进行连线。1. 学生触摸后，在教师的带动下，一边做动作一边学习 hot 一词。2. 学习 hot，同样边做动作边跟读。3. 学习 cool 和 cold 一词。4. 整体感知四个单词后，逐个学习。以自然课的形式导入新知识，促进了英语学科和其它学科间的相互渗透，使学生在新奇的动手环境中，真切体验。在这一环节中我努力创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围。努力产生浸润性的效果，让学生通过亲手触摸，自然进入到操练的步骤，既培养了学生的观察力和注意力，又在轻松、愉快的教学氛围中增进了师生的感情，学生学习英语的兴趣逐渐浓厚，教学效果不言而喻。两个游戏的设置，使单词的教学变得丰富有趣，迎合了学生活泼好动的天性。在锻炼了学生的观察能力、听说能力的同时又激发了学生的全作意识和团队精神，既复习巩固了四个单词，同时也为下一步 Lets chant 的教学打下了基础。4.任务完成 1. 课件出示 chant，学习 chant。2. 再次出示天气预报课件，并由老师扮演天气预报播报员，布置学生自己完成播报天气预报的任务。1. 跟着课件学习 chant。2. 小组活动，根据老师布置的任务，结合昨晚听到的中央天气预报，完成任务。通过老师扮演天气预报播报员自然而然地呈现了任务，也使学生清楚地知道该怎样完成任务。作业：自己回家后，把听到的汉语天气预报改编成英语天气预报，说给爸爸妈妈听。（点评：家庭作业太笼统，操作有难度，因为天气预报不可能光报热、冷可设计具体些，如：根据各城市的温度。用所学的hot, cold, warm, cool 描述4个或更多城市的天气。）板书设计：Unit 4 weather reporthot warmWeathercool coldIts cool/. in.教学反思：兴趣是最好的老师。在教学中，我处处从学生的兴趣出发，设计了新颖的教学环节和有趣的游戏，配以我丰富的面部表情和形象的肢体语言，激励学生不断处于学习的最佳状态，有意识的使学生在真实的语言环境中习得语言。学习单词时简单的物理现象和游戏，巧妙地实现了英语学科和其他学科之间的整合。但游戏设计的不是很活跃，不能很好的激发学生的学习兴趣，有些环节的过渡也稍欠思考。PEP小学英语第四册Unit4 A Lets Learn说课稿 一、说教材 PEP小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以能够简单介绍天气情况为中心，展开学习一些相关的单词及能说出不同天气情况下该穿什么衣服。 1、教学目标：（1）能力目标 能够简单介绍天气情况。（2）知识目标 1）能听、说、认读本课单词warm, cold, hot, cool, weather。 2）学会运用“Its today”。（3）情感、策略、文化目标 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。文化目标：了解主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。 2、教学重难点:重点：掌握单词cold, warm, cool, hot, weather。难点：我国各地的天气状况是学生的认识难点。单词“weather”也是一个难点 。3、教学准备：（1）教师准备课件、单词图卡。（2）学生准备四张描述天气情况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。二、说教法: 根据英语课程标准、学生的认知规律，以及PEP小学英语以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法： 1、情景教学。利用多媒体等为学生创设天气预报的情景，激发学生的好奇心和求知欲。 2、游戏法教学。通过chant、游戏及模仿天气预报员进行天气播报启发诱导学生完成本课任务。三、说学法: 教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 四、教学过程： 1、WarmupLets chant（课件）使学生听着节奏欢快的音乐、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。2、Presentation and practice（1）Im wearing aWhat are you wearing？Itstoday. So we wear today. We will talk about “weather”.教学单词weather，学生跟读。先自然导入单词weather,突破一个难点。Now,Im weather report.（2）教学本课单词warm, cold, hot, cool出示一张中国地图：(课件：天气预报隐藏在闪烁的光点中，点击后就出现相应城市名和温度，点击该话框回原来场景)用句型： Its warm in Beijing. Its cool in Lhasa. Its cold in Changchun. Its hot in Hongkong.分别教学相应的天气单词。并出示相应的单词卡请学生跟读。这个设计给学生直观的形象感受，也能为后面的天气预报做好铺垫，留下初步的印象。（3）教学句型：Its today.让学生看图片用对应的单词来填空。（课件）这样从单一的单词转为句型的教学，融单词教学与句型教学中。学生不仅学会了单词，也能运用与交流。（4）游戏：猜谜Its today.（课件）出现一扇窗户，幕布遮着图片，点击右下角的日历按钮，请学生按出现的日期猜相应的天气。以游戏的方式巩固单词，激发学生的兴趣。（5）游戏：请学生两人一组活动：将城市和天气卡片面朝上放在桌子上，学生A拿起一张城市名称卡，如：Its Kunning.学生B就拿起一张天气卡说：Its in Kunning.(按天气卡片来说)如果是对的，那么学生A就说：Yes. Its (符合实际的天气)in Kunning.如果不对就说：No. Its (符合实际的天气)in Kunning. 学生由被动的单一的回答到主动的交流。再互相的交流中，达到自我教育。（6）游戏：小小天气预报员：请学生四人小组设计扮演天气预报员,预报天气情况，然后派代表上台来汇报，教师进行反馈。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。用Good morning. This is the weather report. Itsin等句型。3、Consolidation and extension（1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。巩固检查对本课知识的掌握情况。（2）尝试给家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。（看课件教师进行指导。）这个设计为下节课在什么天气该穿什么衣服做好铺垫。【课题】Unit4Itswarmtoday第一课时 【教学重点】句型：Itswarm/hot/cold/coolin.; 词汇：cold、cool、hot、warm、weather 【教学难点】单词weather的发音。 【教具准备】 一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。 天气预报英文解说的实录。 教材相配套的教学课件 教材相配套的教学录音带。 学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。 【教学过程】 （一）热身、复习(Warm-up/Revision) 1、学生一起说儿歌（LetschantP31） 2、教师手指自己的衣服说：Iamwearinga.Whatareyouwearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：ashirt、jeans、blackshoes. （二）呈现新课（Presentation） 教师说：Itswarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowletswatchaweatherreport. 教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport. 同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上） 教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。 教师播放Unit4LetslearnA部分的课件。学生观看。 教师提问：Isitaweatherreport? 学生回答：Yes,itsaweatherreport. 教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子ItscoolinLhasa. 引导学生答出：No.ItscoolinLhasa.让更多的学生重复回答。 告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：ItswarminBeijing.并引导学生跟读。 教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。 然后提问：Whereiscool？Whereiswarm？ 启发学生回答：ItscoolinLhasa.ItswarminBeijing. 鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：Itswarm/coolin.,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisntwarm/coolin进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。 请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind？ 学生答出：Harbin、HongKong 教师说：ItscoldinHarbin.ItshotinHongKong. 用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 教师说：ItscoolinLhasa.ItswarminBeijing.WhatstheweatherlikeinHarbin? 引导学生说出：ItscoldinHarbin. 提问：WhatstheweatherlikeinHongKong? 引导学生说出：ItshotinHongKong. 教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing? 学生回答：ItswarminBeijing. 教师问：WhatstheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa? 学生分别回答：ItscoldinHarbin. ItshotinHongKong. ItscoolinLhasa. 引导学生用Whattheweatherlikein?提问关于我国其他城市的天气状况。 教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。 教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市,学生用Itsin来描述一次。 学?-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。 练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 （三）趣味操练(Practice) 两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：Its学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：Its，然后两人一起说：Itsin （四）扩展性活动(Add-activities) 1、做本单元ALetsLearn部分的活动手册配套连习。 2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型ItsPutonyour.英语教案Unit 4 Its warm today第一课时，版权归作者所有,转载请注明出处!PEP小学英语第四册Unit 4 Its warm today第一课时教学设计教学内容：PEP小学英语第四册Unit 4 Its warm today 。Part A Lets learn and Lets play。教学目标：一、知识目标：1、能听、说、认读5个单词：warm, cold, hot, cool, weather2、学会询问天气，并能用Its in来回答二、能力目标：1、能够询问不同地点的天气情况。2、能够简单介绍天气情况。三、情感、策略、文化目标1、情感态度：增强学习的愿望，积级参与实践活动。2、学习策略：注重合作，培养创新精神。3、文化目标：了解东、南、西、北的气候特征。学情分析：我校地处城乡交界处，学生淳朴、善良 ，对学习英语有着浓厚的兴趣，但他们胆小、害羞，不爱开口，因此每一次的课堂教学我都会尽可能的创设真实的语言环境，鼓励他们大胆的开口，帮助他们树立学习英语的信心。教学重点：1、掌握单词warm, cold, hot, cool, weather教学难点：1、我国各地的天气状况，以及了解有代表性的“东西南北中”的气候情况。2、weather的发音课前准备：课件、听力练习表、卡片、录音机、棉衣外套等。教学过程: Step1:warmupP28页Lets do 师生一起做穿衣服,脱衣服等动作,然后老师给同学们提一个问题“我们平时在增减衣服的时候与我们的什么有关呢”?由此引出单词weather.强调这个单词的发音。接着告诉同学们:Today,we are going to talk about the weather.（设计意图:通过Lets do,让同学们热身,快速沉浸在学习英语的氛围当中，由穿衣服，脱衣服这些动作让学生自己想到“天气”一词，由此告诉同学们我们今天的学习内容）Step2:preview出示自制幻灯片，学生边听边看，暂停后让学生猜一猜，What is this？学生答：天气预报。让学生了解weather report。继续播放幻灯片，让学生了解宋英杰的职业。并询问：Do you want to be a weather man？学生答：Yes。老师再告诉同学们：Your dream will come ture in this class。激发学生想继续学习的兴趣。（设计意图：天气预报与我们的生活息息相关，特别是天气预报之前的这段音乐，大家都很熟悉，让学生通过听音乐和看大屏幕来进行猜测，激发学生的兴趣，又通过询问他们是否想成为天气播报员来使同学们情绪高涨，并告诉他们，这个梦想在这节课会得以实现，让学生心理充满希望）Step3:presentationAfter class we are going for a trip 。Are you happy？出示去北京的路线的课件（宣恩宝小椒园黄泥塘干溪恩施机场），We are going to Beijing by plane。But first we must do some exercises in your hands，if you do well ，we can go to Beijing by plane。（设计意图：抓住小学生爱玩的天性，创设去北京旅行的情景，让学生一站一站的前进，最后到达北京，既可以让学生体会到通过自己的努力而一步步收获成功的喜悦，又可以通过这样的情景，让学生集中注意力，变要我学为我要学，确保听课的质量）（1）老师给学生提一个问题：What do you want to wear in Beijing？老师拿出一件棉衣外套，告诉同学们去北京时老师打算穿这件衣服。学生惊讶，老师向学生询问为什么，由此引出warm ，通过个别读，分组读，书空练习操练，老师板书该词。出示地图课件，让学生听一段天气预报，完成第一题，核对答案。并检查学生的完成情况。出示去北京的路线课件，和同学们一起开车到达椒园站。（2）老师边说I am hot边通过动作让学生明白自己很热，同时脱下先前穿着的棉衣外套，让学生猜出自己刚才说的hot是什么意思。教授新词hot，并通过游戏Hide and Seek，书空练习等操练这个单词，使同学们兴趣高涨。出示地图课件，让学生听一段天气预报，完成第二题，核对答案。并检查学生的完成情况。出示去北京的路线课件，和同学们一起开车到达黄泥塘站。（3）Play a game。Jump，run，walk 。请四名同学上台比赛（让学生通过运动有热的感觉），通过淘汰最后剩下一名获胜者，老师询问这名同学：Are you hot ？学生答：Yes。老师拿起cool这张卡片给他扇风，再询问他此刻的感觉，引出cool一词。操练这个单词，学生书空练习，老师板书该词。出示地图课件，让学生听一段天气预报，完成第三题，核对答案。并检查学生的完成情况。出示去北京的路线课件，和同学们一起开车到达干溪站。（4）老师拿出事先准备好的里面包着一块冰的小礼物，让同学们通过触摸猜出里面是什么，由此引出cold一词，操练这个单词，学生书空练习，老师板书该单词。出示地图课件，让学生听一段天气预报，完成第四题，核对答案。并检查学生的完成情况。出示去北