(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册我的语文生活.doc

二九0学校_语文_学科电子教案 主备教师马婷婷学 科语文年 级初二时 间6.15课 题我的语文生活综合性学习复习课 型新授课节 次第一课时教学目标知识与技能1.理解综合性学习的题型。2.正确分析习题，掌握答题方法，完成综合性学习习题。3.体会语言文字的魅力，激发热爱语文的兴趣。过程与方法情感态度与价值观教学重点难点教学重点正确分析习题，掌握答题方法，完成综合性学习习题。教学难点正确分析习题，掌握答题方法，完成综合性学习习题。教学辅助教具多媒体学科资源幻灯片教学流程时间分配教 学 过 程 及 内 容教师活动（教法）学生活动（学法）设计意图情境导入1分钟出示学习目标1分钟 正眼看招牌（2分钟）小结：品品招牌特点（1分钟）合作学习（3分钟）语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程!“问渠那得清如许,为有源头活水来”这个活水就是生活，走进生活学语文，你的生活会更宽广、更美好！ 1.理解综合性学习的题型。2.正确分析习题，掌握答题方法，完成综合性学习习题。3.体会语言文字的魅力，激发热爱语文的兴趣。 商店的招牌是街市的“眼睛”。请用你的火眼金睛看看这些招牌，说说是什么店铺（抢答）1、体现特点，一目了然2、用词巧妙，寓意丰富3、化用成语、新颖独特4、含蓄隐晦，不易理解5、过于直白，不合特点你认为哪些招牌不完美?请对店主进行劝说？教师设计问题，导入到本课学习内容出示本节课目标，提出阅读要求教师进行问题的提升提问及讲解教师提问教师提出问题认真倾听，进入情境学生齐读学习目标，对本节的学习内容有个初步的了解调查小组代表提出问题及解答疑惑，其余学生抢答学生回答补充学生思考并进行小组合作学习进入情境明确课题让学生知道本节课应该掌握的内容让学生意识到语文就在我们的生活里锻炼学生的阅读赏析能力锻炼学生的口语表达能力教学流程时间分配教 学 过 程 及 内 容教师活动（教法）学生活动（学法）设计意图如何劝说归纳总结交流展示（5分钟）过渡语二、我来写标语看标语，析内容（3分钟）小结：标语特点(1分钟)自主拟写标语（2分钟）合作交流（2分钟）展示汇报（5分钟）总结提升（3分钟）教师寄语布置作业2分钟方法：称呼礼貌用语劝说内容 劝说内容：以“为他人着想”为出发点（好处坏处）要求： 语气委婉小组派代表展示合作成果 除招牌外还有哪种文字形式能起到吸引人的作用？出示商家广告牌，思考商家的广告词想体现什么？类似广告词的文字形式还有什么？请同学们仔细阅读标语，概括标语所宣传的信息（抢答）（1）简洁精炼（2）突出主旨（3）生动形象（4）呼吁性强 （5）巧用对偶1、请为语文书P46页“天下国家”综合性学习拟写标语2、请为语文书P100页“孝亲敬老，从我做起”综合性学习拟写标语3、请为正在紧张复习的同学们拟写标语要求：挑战者3道题都写，保守者写强项小组交流汇报，记录员记录组内优秀标语小组派代表展示合作成果通过本次综合性学习活动的学习，你掌握了哪些题型？同学们采用怎样的活动形式获取了本次综合性学习的资料？你还知道哪些活动形式？授课过程中小教师采用了哪些活动环节？结合班会思考，还有哪些活动环节？教师寄语 生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。真是处处皆学问啊！我衷心地希望同学们热爱生活，热爱语文。在生活中学习语文，在语 1、请为语文书P46页“天下国家”综合性学习设计活动形式2、请为语文书P100页“孝亲敬老，从我做起”综合性学习设计活动环节3、请为某文具店、书店、小组、班级写标语文的学习中感悟生活！巡视指导，点拨学生回答问题时要回顾以往所学的方法和技巧教师提出问题，为下一环节做铺垫教师提出问题，为下一环节做铺垫教师补充，重点强调教师出示习题，进行巡视指导教师点评，表扬佳作，出示本校标语鼓舞士气教师提出问题，引导学生提出问题教师提出问题，引导学生提出问题教师寄语，提出殷切希望布置作业学生先独立思考，再小组讨论交流，生教生，兵教兵，最后小组展示汇报，其他小组点评补充思考老师问题，回答并进入下一环节调查小组代表提出问题及解答疑惑，其余学生抢答，回答老师提出的相应问题。温故知新独立写作小组合作交流，记录员书记组内优秀作品，进行展示汇报，学生齐读本校标语感受鼓舞回答老师问题，并自主提出提出问题回答老师问题，并自主提出提出问题认真倾听，陶冶情操，感悟课堂，感悟生活，感悟语文识记作业培养他们自主学习能力和口语表达能力，通过小组讨论达到兵教兵，生教生的目的课堂环节设计环环相扣，引人入胜，知识由浅入深，逐步深入课堂环节设计环环相扣，引人入胜，知识由浅入深，逐步深入，温故知新实践应用，内化知识点，培养学生的写作能力及口语表达能力，训练学生的表现能力，锻炼学生的展示讲解能力就生活学语文，让学生知道生活处处有语文，希望他们做生活的有心人，明确一堂语文课就是一门学科就生活学语文，让学生知道生活处处有语文，希望他们做生活的有心人，明确一堂语文课就是一门学科夯实知识内化为能提提升写作板书设计我的语文生活 综合性学习复习 劝说 标语为他人着想+委婉 突出主旨+对偶设计说明 本节课主要从语文课的核心素养、核心能力、核心技能三个方面进行设计的，以活动为载体，问题为纽带，释疑解惑为核心。本着学起于思，思源于疑，思维以疑为起点的认知原则，注入生活活水，点燃学习兴趣，激励、唤醒、鼓励学生主动参与到学习中来。通过九个教