二年级上语文教学案及反思1风娃娃秋人教新课标.doc

二年级上册语文教学案及反思16、风娃娃 人教版（2014秋）新课标 教学目标 1、知识与技能：认识2个生字，会写8个字。 2、过程与方法： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、构建高效课堂，激发学生兴趣。 3情感态度与价值观：懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。重点：让同学知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？难点：理解课文内容，明白其中的道理教法：朗读、质疑、讨论、评价、想象教具：多媒体课件课型：新 授教 学 案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、激趣导入。 1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风） 2、同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。二、创设情境，游戏识字 1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。 2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”） 3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。 4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）三、再读课文，整体感知 师：同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？ 1、学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、吹断了小树。 2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？四、分块研读，合作探究 师：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” 他是怎么做这些事情的？（一）、学习交流，做好事2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？5、师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快（点课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗）8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子，可是船却走得很慢。9、你们能带着动作读一读吗？10、吹风车，风娃娃来了。（点课件）11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？齐读读二、三自然段。 师：在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，所以秧苗笑了，也是在风娃娃的帮助下，船在水面上飞快的行驶，所以纤夫们也笑了。 （2）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？（课件出示说话1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“_。” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_。” （3）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？师：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”我们一块来看看吧！2、做坏事师：学习小组自由读课文，看看风娃娃又来到了哪里？做了些什么？结果怎样？（1）小组合作读自学这一部分。板书：坏事 吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树（反馈交流，引导学生联系生活实际理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）师：风娃娃听到人们责怪他，心情顿时由高兴变成了很伤心，那它心里是怎么想的呢？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。师：风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？ （课件出示说话练习2）广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“_。” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“_。” 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）（课件出示说话练习3）我想对风娃娃说：”风娃娃，_。” 四、课外延伸、续编故事现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？板书设计：风娃娃 吹动风车 吹翻风筝吹动帆船 吹跑衣服 吹断小树 读谜语，激发学生学习兴趣。分享风娃娃的快乐指导读句子，理解词语想象说话指导引导学生通过朗读再次体会课件出示说话练习1.学生回答初读课文，识记生词学生自读课文学习交流，做好事。齐读读二、三自然段。学生发言赛读，齐读学生发言续编故事1结合学生的话，激发学生学习兴趣。、初读课文，要扫清字词障碍。同时为提高读书的效率做了很好的铺垫，有利于养成良好的读书习惯分享风娃娃的快乐一起来夸夸风娃娃通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。进一步强化学生的感受，明白其中的道理。对学生进行思维发散训练，锻炼学生的思维能力和口语表达能力，同时，再次对学生进行明理教育。课堂练习精编 （课件出示说话1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“_。” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_。”（课件出示说话练习2）广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“_。” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“_。” （课件出示说话练习3）我想对风娃娃说：”风娃娃，_。” 风娃娃教学反思风娃娃是人教版新课标二年级上册第四单元中的第16课。这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。下面是我对这一课教学的点滴反思：1、为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手。这样一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。 2、请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。学生提出了好多，如“断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、责怪、号子”。有些词语其他同学知道的，我就请其他同学来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。如：“号子、纤夫”。经教师一讲解，学生记忆就非常深刻了。 3、新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢的符号画出来。通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。4、挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃，都踊跃发言。如：风娃娃会给人们吹风带来凉爽；春风吹得百花齐放；风可以