语文人教版五年级下册儿童诗.doc

9.儿童诗两首课题： 儿童诗两首课时数：一课时教学目标A类、 借助拼音读准生字“丫”“汲”。、 读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。B类、 有感情地朗读诗歌。、 想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。C类1、背诵喜欢的诗歌。2 、感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教 学 重 难 点 重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。预习作业、找几首儿童诗读一读。、了解水浒传里面的英雄人物。教学板块学生课堂练习单有效生成第一板块【教学过程】一、学习我想、创设情境，激趣导入：此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。、初独诗歌，明白大意：指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？（师随机板书。）、精读诗歌，进入情境：那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？、赏析诗歌，领悟写法：生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。教师引导学生小结：生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。全体齐读。二、学习童年的水墨画、自由读诗：、理解大意：指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。分组读诗，生概括全诗大意。学生质疑，释疑。、赏析诗句：画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。欣赏交流佳句，如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。感情朗读。、鉴赏写法：默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？交流感悟。小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。生动笔习作，教师巡视。交流作品，师生互动点评。三、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。四、板书设计五、教学反思：学生畅所欲言（生带着问题自由朗读诗歌。）分小节读诗自由读诗，边读边想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。回答品读诗句，想象画面。有感情地朗读。自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？交流自己的发现自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。齐读生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。概括主要内容概括全诗大意质疑，释疑画出文中精彩的语句，反复诵读、体