四年级上语文评课20古诗两首送元二使安西3份人教新课标.docx

四年级上语文评课-20古诗两首送元二使安西3份人教新课标 评课稿一送元二使安西这首诗是王维写的一篇送别诗。金老师在上这堂课时，充分体现了新课标“以读为本”的理念，始终让“读”贯穿着整个教学过程。在读中感受王维优美精湛的语言文字和对朋友的依依不舍之情；在吟中引领学生入情入境，受到情感熏陶、获得思想启迪。诗的最后两句，选取了饯别宴席的劝酒词“劝君更进一杯酒”凝离别之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一个“更”字，一个“尽”字，浸透了诗人对朋友的全部真挚感情。金老师在引领学生读这一句时，先让学生充分体悟诗人的情感。她是这样启发提问的：“元二在临行前，会对朋友说些什么呢？”学生交流后，金老师请了一名学生与她表演那个场景：“千言万语化作薄酒一杯，来吧，举起酒杯吧!”接着，金老师问：“我怎么觉得这不是一杯酒，这究竟是什么呢？”学生答：“是浓浓的情意。”“喝一杯够吗？那我们再喝一杯，你还喝出什么滋味？”学生一个个站起来回答：有痛苦，有难过，有悲伤，有难舍难分“那么再喝一杯，干了它，再喝一杯”已数不清这是第几杯酒了，这浓浓的愁情别绪，笼罩着大家。最后金老师还与同学们合着阳关三叠的曲调，动容动心的吟诵起来，是多么和谐的课堂氛围呀！金老师在引导学生读好这首诗的时候，没有机械地让学生枯燥乏味地读，而是在引导体会诗人的情感过程中，激发学生读的欲望，在有滋有味的朗读吟诵中，水到渠成地完成教学任务。她把这首古诗中情感最细腻的，描写最感人的场面，生动地再现在我们的眼前，让我们的目光穿越时空的隧道，仿佛看到诗人送别友人时泪满衣襟的样子。这充分体现了金老师的娴熟地驾驭课堂的扎实功底以及灵活的教学机智。这堂课让我深刻地了解到古诗词所表达的古今相通的人性情。在今后的古诗词教学中，我将多向名师学习，让学生在语言的感悟和情感的熏陶下提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。评课稿二听了金老师执教的送元二使安西，我受益匪浅。这是一堂充满诗情画意的课，以下几个亮点让我感受颇深。一、充分利用多媒体，让课堂充满诗情画意。该课时中，幻灯片的背景设置具有形象生动的画面，与文字互为衬托，画中突出当时的细雨的景色和依依惜别的气氛，画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐诗配置音乐，使唐诗教学真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。金老师让学生在音乐中朗读，在音乐中感受，在音乐中想象，在音乐中进行写话练习，让人情不自禁地进入到诗歌所描绘的意境中。二、注重情感的想象。在这节课中设计了大量的想象，让学生在初读后，感受诗中的景和人，学生不难体会到美景和故人。通过图片和音乐向学生展示西出阳关的画面，想象元二一路上可能遇到的艰难险阻，渲染了离别时的愁绪。角色扮演这一环节，学生的情感达到了高潮。对于教学而言，学生所有想象的画面，所有由画面激发出的情感，最后也归宿到一杯酒里。让学生明白酒在诗中的意蕴。 三、紧扣新课标理念。1.教师在阅读教学中，不忘基础的训练，如“朝”“舍”的读音纠正，以及“劝”“更”“使”“安西”等意思的理解。2.留给学生自由写话的时间，你想对朋友说些什么等，很好地对本课内容进行了拓展练习，也能使学生进一步体会朋友间的友情。听了这节课，让我深深感受到，作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。评课稿三今天听了金小华老师执教的唐朝著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗送元二使安西一课，本课是人教版第七册20课，从整体上，我觉得金老师这节课有以下几点可圈可点。一、整堂教学体现了课标中以学生发展为本的理念，把学生的“知识拓展、能力提高、情感提升”贯穿于教学全过程之中。按照本次教研以培养高年级学生感悟“诗情画意”能力的实践与研究为研修主题，以“解题-知音解意悟情诵读”主要环节引领着学生享受经典之韵味，这堂课成功的是能够从情感深处激发学生热爱学习，渴求一种知识学习的更高境界。二、注重学习方法的指引，使学生主动愉悦的接受熏陶和提高技能，首先是让学生按要求课前预习，这样就弥补了40分钟以内难以寻求的资料资源，培养学生自主学习与求知的好习惯；并且能为课堂学习打下基础；其次是教给学生学习古诗的梯架方法:解题-知音-解意-达情-诵读-积累；还有就是在理解诗意时抓重点词句击破的方法等等。这样一来，有了正确的学习方法，学生对于古体文的学习不在惧怕，并且可以辐射到