人教2011版小学数学三年级小数的初步认识教学设计 (5).doc

番禺区沙湾镇龙岐螺阳小学 教学设计义务教育教科书人教版数学三年级下册小数的初步认识 何泳锶教材分析小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。教学目标：1、 能识别小数、会读写小数。2、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。3、 知道十分之几可以用一位小数表示。4、 使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重点：结合生活实际理解小数的含义。教学难点：用小数表示价格、长度。教具： 多媒体课件、微课教学过程：一、 创设情境，引入新课同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，购物后我们都得到一张收款凭证。老师把同学们收集到的收款凭证整理整理。老师选取其中一些把它做成了标价牌。（课件显示）请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？第一组数是45,3,18，是我们以前学过的，都是整数。第二组数和第一组比较有什么不同呢？像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的知识。（板书：认识小数）二、 自主探究，认识小数1、 试读小数生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家试着读一读屏幕上的小数。读完后，教师小结 ：读小数的时候，要先读小数点左边的整数部分，按照整数部分的读法来读，小数点右边要一位一位读，每一位是几就读几。2、 认识以元为单位的小数的含义哪些同学已经知道，它们分别表示多少钱？（课件显示）教师提问：小数点左边的整数部分表示什么？小数点右边第一位表示什么？第二位表示什么？3、发现身边的小数大家做得不错，像这样的数生活中还有很多，你能说说还在哪里见过小数吗？学生自由回答。【设计意图：生活中充满着数学，数学教学应建立课内外相结合的教育空间。在这里，教师引导学生深入生活实际，通过搜集生活中的小数，帮助学生形成对小数的初步印象。这些小数都是学生自己搜集的，学生感到亲切，能够调动他们学习的积极性。】老师和女儿看绘本阅读时，也发现了一些小数出现在动物知识里。让我们一起来了解，谁来读一读？（多媒体出示图片）小结：看来，我们不仅可以用小数表示价钱，还可以表示质量和长度。三、 探究新知，教学例题1、 猜一猜老师的身高同学们学得那么开心，老师的女儿也想凑个热闹，她想跟我们玩一个猜谜游戏，想玩吗？你能猜猜我女儿有多高吗？几分米？（7分米，8分米，9分米）这些都不足一米，下面我们就一起来研究不足一米的数该怎么表示。【设计意图：联系生活，由老师的身高问题引入新知，能使学生体验到生活与数学的密切联系，过渡自热，很好地衔接到下一个环节的教学中。】2、教学零点几米同学们请看大屏幕，屏幕上画了一条1米上的线段。把这条线段平均分成10段，取出其中的一段是多长？1分米用分数可以怎样表示？1分米除了可以表示1/10米之外，它还有另外一种表示形式，我们可以把它写成0.1米，这个小数点右边的1表示1分米。(板书：1分米=1/10米=0.1米)让学生自己在线段上找出0.2米，0.5米，0.9米。追问：为什么这几个的整数部分都是0，小数部分的数字表示什么意思？2、探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和学过的哪种数有着密切的联系了吗？小结：十分之几就可以写成零点几。3、 教学几点几米我们再来看看老师的身高， 1米6分米，超过1米，用米作单位可以怎样表示呢？你是怎样想的？（小组讨论并完成第2题）【设计意图：学习的过程应该是探索的过程，放手让学生去探索，不失为一种好的教学方法。在新知的教学开始，把探索知识的主动权交给学生，让学生自己探索一位小数和十分之几的关系，有助于培养学生的思维能力。】四、 深化新知