(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课（全文）.doc

6 最后一课（本课知识点均制作成ppt通过小蚂蚁推送课件给学生）学习目标1.熟读课文，梳理小说三要素（人物、情节、环境）。2.通过做批注的方式来学习小说刻画人物的方法。 3.通过体验与想象的方法来品析文中含义深刻的句子，体会作者所抒发的情感。4.（学生填写 ） 学习重点1. 通过做批注的方式来学习小说刻画人物的方法。 2.（学生填写） 学习难点1. 通过体验与想象的方法来品析文中含义深刻的句子，体会作者所抒发的情感。2.（学生填写） 学习方法1.圈点勾画法：圈点勾画重点语句，理解其意思。2.关键语句法：品读关键语句，体会作者表达的思想感情。3.人物形象分析法：通过细读人物的语言、动作、心理、外貌、神态等来分析人物形象。 资料链接（推送资料链接，了解作者及写作背景，书上补充批注） 作家作品 都德（1840-1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。写作背景 最后一课写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。第一学时自习一、.给加点的字注音，把词语抄写两遍。（学生提前拍照上传预习作业，提前批改，课上针对大部分同学存在的问题纠正）诧异（ ） 懊悔 （ ） 踱步（ ） 郝叟（ ）( ) 肃静（ ） 惩罚（ ） 惨白 （ ） 祈祷（ ）( ) 二、解释下列词语，并选两个词语写一段话。诧异：婉转：肃静：懊悔：惩罚： 三、阅读课文三遍，回答问题。文章为什么以最后一课为题?自疑（在蚁巢交流预习中的问题，互相解答互相点赞，课上公屏呈现小组问题） 自读课文后，我还有这些疑问:123. 预习等级： 组长签字： 自探 活动一 用心默读课文，让我们的思维和作者的思维进行原始的碰撞，复述故事情节。 活动二 梳理小说的三要素。（用平板推送给学生）主要人物有：环境描写：故事情节： 自测（在小蚂蚁平板上布置简答题作业） 1.本文是一篇 （体裁），作者是 ， （国）作家。2. 是叙事性文学的一种，以塑造 为中心，通过完整的 的叙述和具体 描写反映社会生活的一种文学体裁。自结（蚁巢发布话题，学生留言交流）通过这节课的学习，我有了很多收获：第二学时自习（指定学生公屏展示，学生点评）“最后一课”的情形和平时上课大不相同，根据课文内容填写下来，并说说这些不同表明什么？平时上课最后一课气氛学生老师自探 活动一 细读课文，体会最后一堂法语课上小弗朗士的心情、态度发生了怎样的变化。（用平板推送给学生）活动二 用做批注的方法在文中勾画出描写韩麦尔先生的语句，说说韩麦尔先生是一位怎样的老师？ （用平板推送给学生）活动三 你认为这篇小说的主人翁是谁？理由是什么？（用平板推送给学生）自测（推送自测题目，完成后发给组员互评，检测学习效果）我会用这些词来形容小弗朗士：我会用这些词来形容韩麦尔先生：自结（学生在公屏中分享）通过这节课的学习，我有了很多收获：第三学时自习找出文中环境描写的句子，并体会其作用。（环境描写包括：自然环境、社会环境。） 自探 活动一 品析句子（用平板推送给学生） 1.“又出什么事啦？” 2.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”活动二 “我的朋友们，我我”，你能补充出韩麦尔先生未说完的话吗？ （布置作业，学生推送公