二年级下册语文教学反思将军和蜘蛛鄂教版.docx

将军和蜘蛛教学反思本课将蜘蛛的做法与将军的想法对应描写，教育我们懂得一个道理：“最大的敌人是自己。”只有坚持不懈，战胜自我，才能取得最后的胜利。在教学中，我引导学生以威灵顿“看到了什么？想到了什么？”为线索，通过朗读使学生进入课文的情景中去，从而体会小蜘蛛和威灵顿将军坚持不懈，战胜自我的精神。在学习过程中，我借助多媒体课件表现蜘蛛六次结网失败和第七次遭遇大风的结网过程，又指导学生表演小蜘蛛几次小心结网，结果又被大风吹毁的情景，让学生亲自感受“又一次失败”的可怕，从而深刻理解“再一次尝试”的伟大和可贵！教学结束时，我引导学生联系课文内容，结合生活实际谈谈类似的经历。有的学生谈到班级争夺流动红旗的经历，有的学生谈到学骑车的经历，感触挺深的。更有许多同学从本课的学习中受到启发，决心坚持不懈地去努力实现自己的梦想和美好的愿望！鄂教版语文二下：将军和蜘蛛教学反思一、入境入情文章是语言和思想的统一体，他们大都是作者思想情感的直接或间接的体现，离开了具体的情境，我们就很难理解课文所表达的主旨和作者的情感，因此，在语文教学中，教师首先要将学生带入到课文所描绘情境中，让他们走进文本。在本课教学中我首先让学生整体感知，以威灵顿“看到了什么，想到了什么”为线索，通过朗读使学生进入课文的情境中去。有了这样的整体感知，让学生初步体会小蜘蛛和威灵顿坚持不懈、战胜自我的精神。达成第一步“入境”。紧接着，我力图通过情境再现的方法，引导学生和文本产生共鸣。在教学中，先通过蜘蛛织网的知识介绍，让学生通过数据感受蜘蛛织网连线的不易。“一张蜘蛛网不算中间的螺旋线，起码得50多条线才能织成一张网的雏形。”，由此学生的心被揪了起来，不由发出感慨：“蜘蛛想把一条长长的丝线连起来，可连续六次都失败了。那织成一张网不更难吗！”看着学生的情感已被调动，我便采用画线表演的方式，模拟蜘蛛六次连线失败的过程。进一步激发学生的情感体验。当第1、2次连线失败时，有的学生还未进入体验情境，我自身全情投入，将自己化身为那只屡败屡战的蜘蛛，一次又一次地坚持连线，在我的引领下，孩子们来到了那块碧油油的草地，同威灵顿将军一样，关注着小蜘蛛的一举一动。那声声叹息饱含学生对小蜘蛛一次次失败的同情，那声声加油声蕴涵着孩子们对蜘蛛不言放弃的赞许。这种情感的体验，促使学生对蜘蛛的遭遇产生同情，激起了对蜘蛛织网成败的高度关注。在这样的体验过程中，成功地实现第二步“入情”。看来，让学生带着浓厚的兴趣走进文本，加强情感体验，往往会促进他们对课文的内涵有深入的感悟。二、深化感悟文章的情感不是外在的东西，不是教师强加给学生的，而是透过语言文字渗透在字里行间的，教师必须指导学生重点朗读与表情达意有直接关系的语句。因为学生通过声情并茂的朗读，可激发他们的情感，使学生真正走进课文，走进作者的内心，获得与作者脉搏跳动的同频，心灵呼唤的同声，体味到文章的丰富情感。如： 1、通过指导“可怜的小蜘蛛！”威灵顿说道，“你也知道失败是什么滋味了吧。” 这一句，能让学生站在威灵顿将军的角度，感受他微妙的心理。一个“也”让学生们感受他与蜘蛛同病相怜，巧妙地引导学生将蜘蛛与将军联系起来。让学生领悟到 “可怜蜘蛛就是可怜自己。”2、“小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败。它还是那样认真地编织着自己的网。”的品读更是让学生对蜘蛛必然成功充满信心！坚信失败是成功之母，不会被无数次失败压倒的蜘蛛必将取得最后的胜利。3、“我也要再一次尝试！”的声声呐喊更是让学生们懂得失败不可怕，重要的是要勇敢地面对它！坚持不懈地努力就必将成功。在这样的训练中，学生们不仅仅只关注蜘蛛和将军的成功，他们也思索着自己在生活中的得与失！看来走进情境，体验主人公的内心世界，既丰满了主人公的形象，也丰富了学生自己的感受。杨再隋教授曾说过：“引导学生进入情感体验过程，教师要适时引起学生思维冲突。体验课