语文人教版一年级上册花钟（教学设计）.doc

花钟教学设计 龙游雅村小学 童亚雯人教版三年级上册第13课花钟一文是一篇科普说明文，主要介绍了牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香和昙花九种花的花开时间及花开姿态；分析了花开时间各异的决定因素。虽是说明文，但课文的语言表达优美、严谨，丝毫没有说明文的枯燥之味。本人从导学案设计、导学单设计幻灯片制作、课堂组织、课后评价及反思等环节一步步走来，觉得此课教学有几点还是值得肯定的，当然也有“当局者迷”带来的困扰。本文主要从导学案设计与课堂组织过程中呈现的状态两个角度进行阐述。 一、导入入情入理1、立体渲染，“走马观花”我从课题入手，紧紧抓住“花”字，充分利用多媒体教学设备，通过花卉图片、音乐渲染和煽情的配乐旁白，让学生走入一个精彩纷呈的“花”的世界。其间最大的亮点是，配乐旁白写得很贴切，既能有效引导学生进入情境，让学生感受花之美、语言之美，又为本文设计的小练笔作铺垫，无形之中帮助学生积累描写花开姿态的词汇。配乐旁白如下： 紫色的蝴蝶兰像一只只紫蝴蝶在空中翩翩起舞。 火红火红的石榴花在风中轻轻摇曳。 成片的太阳花露出一张张灿烂的笑脸。 鲜红的月季花在枝头静静地绽放。 紫荆花使劲地扭摆着腰肢。 康乃馨文静而又安详。 牡丹花高贵地登上花的舞台，它被称之为“国花”。 一簇簇的千日草显得那么娇小，却又不失玲珑之风。 昙花总是这样来无影，去无踪。 蒲公英的花犹如柳絮在空中飞舞，四处安家。 金色的丝瓜花撅起小嘴，为秋天唱起丰收之歌。 粉嫩的桃花犹如小孩的脸，红扑扑的。 最有趣的要数土豆花，开花还不忘打灯笼呢！ 豌豆花舞动那双洁白的翅膀，难道破茧成蝶了？ 茄子花紫中带黄，别有一番风味。 刀豆花在露珠的滋润下睁开了双眼，迎接美好一天的到来。 仙人球在大刺、小刺、长刺、短刺中舒展开自己婀娜多姿的身材。 栀子花含苞欲放，就像一个害羞的小姑娘。 玫瑰花娇艳而妩媚。 牵牛花吹起小喇叭，为秋天喝彩。 桂花小巧玲珑，芬芳扑鼻，香飘万里2、 前后倒置，认识“花钟”本课设计时，我把课文第三自然段提前出示，让学生了解什么是花钟，明白“花钟”有两个条件：一是花（不同时间开放的花）；二是钟（花圃修成钟面的形状）。在导学单里，我还增加了有关花钟的知识链接，让学生了解花钟的背景知识，对花钟的感知更深刻一些。此环节最大限度地吸引了学生的眼球，激发学生探究花钟的兴趣。在这个环节中，我看到每个孩子都很享受，很好奇，很有继续学习的欲望。我想“导入”有这样的功能就够了。当然也有瑕疵，因为欣赏的图片容量有点大，旁白有点多，所以这个环节耗时较长。 二、新授剥丝抽茧1、 字词教学，归类展示因为课前孩子已经预习过，导学单上练习过，所以教师在这一环节可以节省很多时间，一带而过就可以。我在“一带而过”的过程中也巧妙地设计了一下，将同类型的生字词分组展示，并让学生说说分组的词语和什么有关？如“凌晨”和“暮色”是表示时间段的词语；“绽开笑脸”、“欣然怒放”和“含笑一现”都是形容花开姿态的词语。（该设计引导学生关注词语的词性，学会归类积累词语，提高学生积累词汇的效率。）2、 紧抓表格，梳理课文 花 名开 放 时 间开 放 姿 态修 辞 手 法 学生默读课文第一自然段，先独立思考从文本中筛选出相关信息，再通过小组合作进行填表，最后进行小组交流汇报展示。此举在学生独立思考的基础上给予学生讨论、交流的时间和空间，让学生在口才与智慧的碰撞中不断完善自我。（此表格是这堂课的教学主线，教师抓住了这条主线，各条辐现才能呈现。）3、 角度不同，收获有异在课堂教学中，教师要引导学生从不同角度思考问题，这样才会有不一样的收获。如：幻灯片一： 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花在暮色中开了；月光花在七点左右开花了；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开放幻灯片二：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现幻灯片三：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现通过幻灯片一和幻灯片二的对比，学生能感受到语言表达的优美、多样性；通过幻灯片二中的红色字体，学生可以感受不同花朵不同的开放姿态；通过幻灯片三中的红色字体，学生可以感受到作者是在按时间顺序来介绍各种花朵开放的。4、 关注细节，立体展示学生在感受花朵开放时间时，文中的介绍是平面的，这时教师可以稍加改动，制作一个“花钟”就可以帮助学生感知。 三、拓展小试牛刀 1、小练笔，大展示 该环节一般都设计在课堂末尾时，教师针对文本中某一练写点，让学生尝试着自己写一写。本人在这环节中，为学生提供了一定的“原材料”，让学生有话可写。2、 小眼睛，大发现 引导学生去观察和文本相关的知识，这堂课我们可以引导学生观察生活中还有哪些花是在什么时间开放的？不同花朵开放的时间能告诉我们时间，那大自然中还有什么能告诉我们时间呢？让我们一起寻找生