二年级下册语文教案百花园一语文S版.docx

百花园一教学目标1.引导学生用自己喜欢的方式区分“弹、钻、斗、扇、卷、教”的不同读音及含义。2.正确理解“开”字在不同词组中的不同含义。3.熟读九九歌,知道九九歌所述内容主要适用于黄河流域。争取理解背诵。4.熟背回乡偶书,理解该诗的意思和要表达的感情。5.回顾本单元内容,结合实际生活与前四篇课文的学习,谈谈你眼中的春天是什么样子。来源:Zxxk.Com教学重点1.识字与写字。2.区分同一字的不同含义。教学难点背诵九九歌及回乡偶书。课时安排1课时来源:学*科*网教学过程一、回顾课文,总结字词1.请同学们以小组形式,总结出本单元所有的课后生字词。2.把生字词书写一遍。3.师随机指名学生到讲台上来听写生字词。4.指名学生检查黑板上的生字词是否有错误。5.教师点评。来源:Zxxk.Com二、语海畅游,课堂检测1.请学生先自己完成第10页的“语海畅游”,做完后以小组的形式互相检查。2.指名小组代表发言,汇报小组讨论结果。3.教师点评。4.学生们合上课本,教师随机抽查,检查学生的掌握情况。三、阅读理解,学习歌谣1.请学生们自己默读九九歌,并想想九九歌讲了什么内容。2.指名学生朗读九九歌。师正音。3.学生朗读后,指名回答九九歌的主要内容。4.九九歌释意:这首谚语歌所述主要适用于黄河流域。其意思说的是“冬九”天的物候情况。一九、二九很冷,以至于不敢露手;三九、四九更冷,冰厚得足以行人;五九、六九开始回暖,远处的杨柳已现春色;七九河冰开始融化;八九南方大雁飞回;九九之后春耕开始。5.古时候,我们的先辈们用他们的勤劳、智慧总结出了九九歌,九九歌一直延续使用至今。我们要向先辈们学习他们善于探索、勇于实践的精神品质。来源:Z|xx|k.Com四、读读背背,理解记忆1.请同学们默读回乡偶书,将不懂的生字词画下来,小组解决。2.指名同学朗读此诗,师正音。3.指名学生简述该古诗讲的主要内容。4.古诗翻译。我在年少时离开家乡,到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变,但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我,没有一个认识的。他们笑着询问:这客人是从哪里来的呀?5.赏析。这是一首感怀诗,抒写久客伤老之情。在第一、二句中,诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中,一路迤逦行来,心情颇不平静:当年离家,风华正茂;今日返归,鬓毛疏落,不禁感慨系之。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对,概括写出数十年久客他乡的事实,暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”紧承上句,具体写出自己的“老大”之态,并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”,言下大有“我不忘故乡,故乡可还认得我吗”之意,从而为下两句儿童不相识而发问作好铺垫。三四句从充满感慨的一幅自画像,转为富于戏剧性的儿童笑问的场面。“笑问客从何处来”,在儿童,这只是淡淡的一问,言尽而意止;在诗人,却成了重重的一击,引出了他的无穷感慨,自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀,尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结,而弦外之音却如空谷传响,久久不绝。就全诗来看,一二句尚属平平,三四句却似峰回路转,别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉,了无痕迹:虽写哀情,却借欢乐场面表现;虽为写己,却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣,即使读者不为诗人久客伤老之情所感染,也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。6.集体朗读此诗。7.指名学生用简单的话语总结此诗讲了什么内容。8.集体朗读,尝试背诵。五、能说会道,歌颂春天1.同学们知道哪些描写春天的古诗句?说一说。2.指名学生评一评。你最喜欢哪一句描写春天的古诗?为什么?3.总结学生们说出的描写春天的诗句,请学生们积累并尝试背诵。4.常见描写春天的诗句。(1)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(唐孟浩然春晓)(2)红豆生南国,春来发几枝?(唐王维相思)(3)好雨知时节,当春乃发生。(唐杜甫春夜喜雨)(4)野火烧不尽,春风吹又生。(唐白居易赋得古原草送别)(5)春色满园关不住,一枝红杏出墙来