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文档简介

平面图形的拼组教学案例学习目标：1. 通过动手操作，让学生能用自己的语言描述长方形、 正方形边的特征2. 初步感知所学图形之间的关系.学习内容课本27页例1、 例2学习过程一、 板书课题 这节课我们来学习平面图形的拼组，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、 口述目标 本节课我们要学会一个新本领 ： 通过动手操作，让学生能用自己的语言描述长方形、 正方形边的特征。 同学们有信心学会吗？你们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真的自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、 自学指导（一）（教师边口述，学生边自学）把书翻到27页例1. 1.折一折（老师边讲边演示）（1）请拿出长方形的纸和老师一起对折，发现这两条对边有什么关系？然后展开，再跟老师一起对折一下，你又发现了这两条对边有什么关系呢？一个长方形有几组对边？你们还发现了什么？（2）请同学们拿出正方形的纸和老师一起对折，折一折、比一比，正方形的四条边之间有什么关系，你还有什么不同的折法？你还发现了什么 ？自学指导（二）（教师边口述，学生边自学）请同学们拿出12根小棒，并运用12根小棒摆出自己喜欢的图形，再拿出2个长方形、4个正方形自己拼一拼，可以拼出什么图形。（老师巡视）思考：（出示小黑板）这个大的三角形是由几个小三角形拼成的。四、 先学1. 看一看 学生在老师指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书2. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题3. 检测：（做一做）书28页做一做（两名学生上台板演，其他学生在下面动手操作）师巡视发现问题以备后教。五、 后教：评议1. 学生更正：谁有不同答案请上来更正（自己动手重新操作）2. 讨论（议一议）（1）认为这种剪法正确的请举手，说说你是怎么想的。（2）认为错的同学请举手，谁来说说错在那里了。（3）同桌检查，统计正确率，有错的同学请订正。小结：同学们在动手剪之前，最好先用尺子连好线再剪，剪出的图形就会非常标准。师：剪出的这个正方形它有什么特点？那谁能知道长方形又有什么特点？（教师板书在黑板上，学生齐读）六、 当堂训练（练一练）今天大家表现都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛完成作业，比一比谁的作业能得100分，拼出来的图形整齐漂亮。下面就用今天所学的知识来做作业吧！打开书
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