三年级下册《检阅》.doc

人教版三年级下册语文制作人：白艳晶一、说教材 （一）说内容检阅是人教版三年级下册第四单元的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。本文的抓住了人物的性格,表现出博莱克身残志坚，顽强拼搏的精神,同时也赞美了儿童队员们那颗善良、友爱的美好心灵。（二）学生现状分析学生对检阅盛况的了解很少，所以在导课时，需要播放一些关于我们国家检阅时的图片，帮助学生了解检阅的情景。其次，学生已具有一定的阅读水平，通过预习，已经初步了解了课文内容，在上课时，只要老师有步奏的引导学生，学生就能很好地理解人物的心理想法，抓住人物的语言描写，就能一步步体会人物的情感。（三）目标定位1、知识目标：会认本课的5个生字，会正确书写“俱、博、截、默”等14个生字，会正确书写“羡慕、截肢、俱乐部”等12个词语。2、能力目标：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物心理变化。 3、情感目标：体会儿童队员们对博莱克的尊重和爱护，感受博莱克的自尊自强的品质。（四）教学准备：1、国庆检阅图片。2、多媒体课件。（五）教学重、难点：重点：1、在有感情地朗读课文的基础上,理解队员们的心理变化。难点：2、理解句子“这个孩子真棒这些孩子真棒”的深层含义。感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护。二、说教法针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了以下教学方法：1.情景导入法.创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验， 2、朗读品悟法。通过学生的自读,指名读,指导朗读等多种朗读方式,体会人物的心理变化3、重点突破法：本课“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”是学生理解的重点.难点所在。在整个教学过程中，我抓住两个片段,儿童队员讨论博莱克的安排以及检阅时他们的表现,从而让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用文本的资源，来帮助学生理解这段话，有效降低了难度，解决了难点。4.读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话练习，强化语言表达能力。三、说学法：1.小组合作学习法.在理解队员们讨论关于博莱克的问题时,让学生讨论队员们会说些什么,怎么决定的,从而体会人物的心理变化.2、朗读悟情法.通过指名读、齐读、师生合作读等形式反复不断朗读，在读中去体会人物内心的变化，感悟课文内容。3、扩展写话法.拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。四、说教程：（一）激情导入，感受检阅的庄严。播放我国国庆60周年检阅片段，学生观看并让学生谈感受。这样导课,借助了多媒体的力量让静态的词语成为了一个动态的过程，让课堂充满了灵动，给学生留下了更为直观和深刻的印象,激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知。学生自由读课文,认识生字，扫清文字障碍，其次，检查课文的朗读情况，为概括课文主要内容打好基础熟读课文后，运用了填空的方式，以及通过记叙文的六要素等方式，引导学生概括课文主要内容这种方法降低了学生概括课文的难度，以及对语文学习方法也起到了渗透作用。（三）从图入手，找准切入点出示文本中的插图，观察图片内容，朗读相关段落，体会波兰检阅时的热闹场面、分析赞叹，感悟喝彩出示课件：“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”提出疑问，引起思考（四）深入文本,感悟“队员们的为难”，找出“真棒”的原因体会队员讨论时为难的心情。抓住“但是谁都不愿意第一个开口”这句话，抓住“终于”、“棘手”、“鸦雀无声”等词语，以及五个问句，来体会孩子内心的矛盾为难。.有感情地朗读儿童队长坚定的决定的句子，感受儿童队长对博莱克的关怀尊重。4再次指朗读人们赞扬儿童队员的话，体会人们赞扬他们的原因。（五）写话设计巧妙紧紧抓住文本，让学生走进人物内心，从人物的角度去写他们的心理活动，从而真正达到对人物的理解五、说课件 本次课件的设计，本着为文本服务的目标，紧紧抓住文本的内容来设计。为了让学生对检阅有所了解，在导入时，设计让学生欣赏检阅的图片，初步有所了解。在学习字词时，用多媒体出示词语，直观便捷