语文人教版五年级下册清平乐村居教案.doc

清平乐村居教案喀什市第二十八中学 刘红梅教学目标：1、认识本课2个生字，会写4个认识的字。理解“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。3、理解这首词的意思。4、想象这首词所描绘的田园生活的情景，体会作者的感情，感受农村生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习有感情朗读。教学难点：感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。课前准备：1、课前研究单2、课件（视频、音乐）。 课前研究单1、 我想搜集关于描写儿童生活的古诗。2、 我想了解作者辛弃疾的资料。3、 我想借助注释掌握本首词的意思。4、 通过预习，我知道词人所表达的感情。5、 我想把这首词改写成一个小故事。教学过程：一、谈话导入1、回忆所学古诗，掲题。师：童年生活是美好的，从古至今有很多文人墨客写下了许多描写儿童生活的古诗，回忆一下，我们学过的描写儿童生活的古诗有哪些？2、释题：（1）引导学生观察此课题与其他诗词题目的区别。（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。）（2）师生互动介绍有关“词”的知识。【“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yu”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”是这首词的题目。“居”什么意思？（居住）“村居”呢？（农村闲居的人家）二、知词人学生介绍作者辛弃疾。（学生个别展示）三、初读，掌握字音。1、学生自由读。要求：它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。2、齐读。3、难字正音，引导学生读准：檐、媚、翁、媪、亡赖、剥（bo xu）去皮或外壳读bo，强行夺去读xu。4.、听范读，读出韵律节奏，让学生感受韵律节奏。5、学生个别读-齐读。（边读边点评，读出韵律节奏）四、再读，小组汇报理解意思。1、小组交流对词的理解。（看图、根据注释、查字典自主理解词的意思。）2、小组汇报对词的理解，老师引导。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草。”师补充：你感受到了什么？（乡间生活很简朴，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）指导学生朗读，读出景的美。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”师补充：什么是吴音？翁媪是什么意思？师质疑：想象一下，她们会说些什么？（师提示她们的语言、动作、神态是怎样的？学生自由回答。）师质疑：仅仅是酒让他们醉了吗？（如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢！）这对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。师质疑：你感受到了什么？（4）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬师质疑：什么是无赖？和我们现在所说的无赖一样吗？师质疑：小儿子的神态应该是怎样的？（5）学生描述本首词的画面。（师引导还有哪些景物？她们会说什么？神态是怎样的？）（6）有感情地朗读整首词。（你能用朗读，把词中的情趣表现出来吗？读出充满情趣的乡村田园生活）五、悟词情多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。那么这首词所表达的感情是什么？六、总结学习方法 回忆一下，我们学习这首词的步骤是什么？（学生回答，师板书：解词题、知词人、明词意、悟词情）七、拓展1、古词新唱。2、展示所编的故事。（把词改编成一篇优美的短文。）八、作