三年级自主管理汇报稿子.doc

自主管理汇报交流稿一、 班级管理的方法：（一、）注重细节，耐心引导，培养学生良好习惯1、要求细致，明确习惯。作为班主任，怎样让学生养成好的自主习惯，就要从学生的实际情况出发，点滴做起，手把手交给他们规矩。小到怎样收拾书包，大到课堂规矩，集队规矩，方方面面都要考虑到，都要给学生讲清楚并做具体的示范。就拿一件很小的事洗抹布来说，我通过观察发现，孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。针对这种情况，我就专门找了一个时间，教孩子们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎样拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，而且都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要我们把要求的细节说到位，说清楚，孩子们就能听得懂、做得到。再来说说我在卫生方面的要求：每天放学后，先由孩子们自己检查一下座位周围是否干净，有没有纸屑和杂物；然后再把自己的桌凳摆放整齐，走出教室；最后，每组的组长留下，再检查一遍，确实没有问题了，才能站队放学。我还制定了详细的值日生安排表，要求每个学生都要记清楚自己值日的时间，是负责干什么的，以便做到事事有人做，人人有事做。其实这就是我们的自主管理。2、强化训练，巩固习惯。提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句，而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。平时我总是以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯，哪怕是一个很简单的动作，也要组织他们反复练习。为了强化学生的放路队的纪律，要求学生做到“快、静、齐”，每次排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，不管重排几次，直到符合要求为止。虽然刚开始花时较多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯慢慢养成后，效率也就提高了。3、及时评价，优化习惯。学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时注意留心观察孩子们的言行，善于发现每个孩子的优点和闪光点，及时地给予肯定和夸奖。如表现好的孩子，我会摸摸他的头、为他竖起大拇指、给他一个赞许的微笑、一句由衷的赞扬等；学生值日时，当我看到一个扫地特别认真的孩子，就会立刻说：“某某某同学真能干，扫得真干净！”； 虽然这些举动在成人眼里是那么得微不足道，可是在孩子们的心中却产生了涟漪，孩子们也越来越懂事，纪律观念和自我约束意识不断增强，班级凝聚力也更强了。（二）、培养班干部，选好领头雁。 一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。班干部必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。没有一定的制度，只靠班干管理容易引起学生的逆反心理。因此，我根据学校的我们的约定，制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、等一系列管理制度。在制定制度的过程中，注意吸纳学生的意见，营造民主管理气氛，这样也有利于制度的执行。通过班干执行制度的形式，很好地实现了学生管理学生的目的。（事例）建立表扬奖励机制在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；原来是小组长的，提拔进班委）。激发学生竞争意识竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。（三）、班级文化：1、花。为了让班级更温馨，让孩子们能够快乐的学习生活，结合家长委员会配置了鲜花，这些绿色植物给教室增添了生机。2、橱窗：橱窗中有和孩子们的合影，有教师寄语，也有孩子成长的历程，还有流动红旗的粘贴。这些能够凝聚孩子们的团结力，代表了班风。3、班级公约（各班前门后的展板中）二、班级自主管理的做法；班级自主管理，简单的说就是依靠学生管理学生，依靠自己管理自己，每个学生都是班级的小主人，人人有事干，事事有人管。自主管理不是撒手不管，该管的还要管，班主任要发挥指导、引领作用。苏赫姆林斯基说过“没有自我教育，就没有真正的教育”这一教育思想告诉我们，自我教育是学生个性发展的一个重要环节，离开自我教育，任何教育都无法奏效。本学期，我校初步尝试推行“班级自主管理这一德育模式”。各班积极响应，都制定了方案，已经开始实施，在实践过程中，总结了一些在班级管理中的成功做法，值得借鉴学习。下面是我们班的自主管理的做法。1、 相信学生的智慧，放手是爱 首先，在班级管理中采用“民主”管理的策略。建立了班级岗位责任制，实行班干部竞选轮流制、值日班长制度。这样便形成了有小班主任、班级学委会、学生组织的三级管理网络。全班学生都有岗位，保证人人都有参与班级管理的机会，形成一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。从课前的准备到课堂内外的情况，自习课的组织，孩子们管理的井井有条，一本本班级日志记录了孩子们一天的劳动成果。平时一直被认为的几个“差生”同学，通过当选“执政”，不但纪律意识增强，学习也明显进步了。在担任自己岗位是时候，他们展现了自己出众的组织才华和能力，找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。全班同学在我的指导下，共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理、和语言表达的能力。这就是信任的力量。升旗仪式：1、按时参加升旗仪式，服饰整洁。2、严肃认真不讲话，不打闹。注：无违反即加一分，违反一项减一分。安全：1、在没有专职教师指导下，不得攀爬肋木、平梯、单杠、乒乓球台等体育器械。2、不准携带任何危险品进入学校。（如：鞭炮、刀具等）注：无违反即加一分，违反一项减一分。岗位履行：1、认真履行本人岗位职责。注：能够认真履行岗位职责的同学应加一分，不能认真履行岗位职责的同学应减一分，不履行岗位职责的同学应加倍减分。纪律：1、按时到校，不迟到。2、不买不带各种零食。3、不打架不骂人。4、上课遵守课堂纪律，不随便讲话、打闹，在课前安静等候老师。注：无违反即加一分，违反一项减一分，在课堂上被老师批评的同学应加倍扣分，在课堂上被老师批评的小组，小组每个学生都应扣分，小组长加倍扣分。大课间：1、音乐响起时按时到位。2、做操认真，不说话不打闹。注：无违反即加一分，违反一项减一分。路队：1、按时参加路队放学，不在路队中说话、打闹。2、保持路队的整齐，行走时不走在路队外。3、到指定地点解散，不让家长在校门口接送拥堵校门。注：无违反即加一分，违反一项减一分。物品摆放：1、整理好本人物品，上课前准备好学习用品，并按规定放到本人课桌的左上角，离开座位时将桌凳摆放整齐。2、劳动工具用完后及时放到工具箱中，不乱丢劳动工具。注：无违反即加一分，违反一项减一分。行为习惯文明礼仪：1、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑等杂物，不往墙上乱涂乱画，不折摘书木、花草2、上下楼梯靠右行，注：能够主动捡拾校园垃圾和班级垃圾的同学应加倍加分，在教室和校园随手丢弃垃圾的同学应加倍扣分。（注：每个同学本周基础分为10分；班级小干部违反以上各条，应加倍扣分；除本班日志登记作为加减分依据外，学委会反馈内容也应是本人加减分的依据）每组的监督文员监督的项目 其次是依法治班。无规矩不成方圆，班主任要相信学生集体的智慧，学生最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性，所以我发动全班学生为班集体制定班规，学生在制订过程中知晓了班规的内容，明确了班级、老师和个人努力的方向，真正感受到了自己就是班级的主人。但在制定和实施中，班主任要组织制度运转使各项工作犹如钟表齿轮般和谐，这样才能达到工作预期的目的。 2、给学生自由的心灵空间，让他们展翅飞翔 自主管理活动是学生自我教育的重要途径。学生们在活动中自主设计、自主参与 、自主总结成败得失，他们的才华得以施展，并进一步增强了责任意识。在我的班里从班会的组织、班级文化的设计、手抄报的张贴、爱心活动的发动等各种活动都有学生自己组织，并多次获学校“最佳组织奖”、“先进班集体”等，这都是学生热爱班级、积极组织参与、放飞思想的结果。运动会期间，我不在的情况下，学生管理的竟然有序，获得精神文明班级奖。一系列的自主活动激发了学生发展自我和完善自我的热情，形成了个体心理发展的良性循环。这正是给学生一片天空，他们就会自由飞翔 3、自评与互评使学生的自身价值得以实现。 在平时的教育教学中，时时进行自我评价和相互评价，体现了公平公正的教育思想。在每周的班会上，同学们根据平时的量化，自评或互评选出优秀小组，优秀值日班长、进步之星，热爱劳动之星、积极回答问题之星等，班内形成了星光灿烂、积极进取的浓厚氛围。被表扬的学生积极行为得到肯定，自信心增强，未被表扬的同学看到别人的长处，自我激励。各项活动在班内掀起了比、学、赶、帮、超的热潮，同学们的学习成绩也稳步上升。三、对自主管理的认识以及实施班级自主管理后的反思；第一、提高了学生自主管理的能力，增强了班级亲和力。 自主管理使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己，表现自己的机会，成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，自我管理能力、创新能力得到增强。 第二、塑造了学生健全的人格，提高了学生的综合素质。 学生逐渐在班集体中由他律改为自律，增强了自我的责任感，关心集体，思维活跃，有了较强的分析问题、解决问题和总结问题的能力，增强了学生的学习主动性，良好的道德品质逐步养成。 第三、提升了班级的整体水平，实现了班主任工作的优化 。 自主管理让班主任从繁琐的小事中解脱出来，有更多的经历投入到教学研究，理论研究和自身发展上，有更多的精力着重了解、研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法等工作中去。 总之，班级自主管理模式的核心是管理的“自主性”和“主体性”。学生是学习的主体，也是班级管理的主体，在班主任老师的整体调控、正确引导、帮助和鼓励下，充分发挥学生和班干部的作用实施自主管理，这对学生自我认识的提高，自尊心的形成，自觉行为习惯的养成和自我奋发精神的培养非常重要，更为学生整体素质的提高以及终身发展奠定了一定的基础。四、如何进行班级岗位设置。 1、进行班级岗位设置的时候，的确让我绞尽脑汁，因为我们的自主管理是本学期刚开始的，以前我们都是由班干部进行管理，现在要给孩子们进行设岗，而且是一人一岗，哪来那么多的岗位，后来学校在培训的时候为我们列出了一些岗位，这就为我们愁于不知道该如何设岗进行了指导，于是课间，空闲，组里的成员都是在一起讨论，设岗要根据各班孩子的情况，原来的值日就是小组轮流，为了让孩子们能够记住自己的职责，而且学生也不累，我们决定岗位设置中，把其中一个小组作为卫生岗位的设置，一组10人，分为室内卫生和室外卫生两个方面。然后我们根据座位的距离：比如：离窗户近的就定岗位窗户管理员，离开关近的就是节能小卫士，离多功能柜子近的就管理书柜等。（根据