人教2011版小学数学三年级说课稿 (4).doc

整十、整百数的口算乘法说课稿一、说教材口算乘法是人教版小学数学三年级下册第42页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了买水果的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快。基于以上的分析认识，我将本课时的教学目标设定如下：（1）知识能力目标：学生进一步理解乘法的意义，让学生经历探索口算的过程，初步掌握两位数乘整十数以及整百数乘整十数的口算方法。（2）过程与方法目标：培养学生正确计算的能力，渗透数学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。（3）情感与态度目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情和善于探索、思考的学习品质以及培养互助的精神。教学重点是：帮助学生运用已有的知识、经验去探索和掌握整十整百数乘整十数的算法。教学难点：在算法多样化的基础上优化算法。二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数的口算乘法是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此本节课在学习素材的选取和学习活动的安排，更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。三、说教法 为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课我在教学方法上力求做到以下几方面：（1）注意新旧知识的衔接，采用小组比赛的方式，引导学生复习旧知。（2）充分利用情境图直观的进行教学，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学。（3）引导学生亲身经历两位数口算乘法的计算实验过程，使学生在观察的过程中有所发现，构建活动化教学过程。四、说学法“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握以下的学习方法：观察法和发现法。本节课让学生带着明确的目的，凭借自身感官，在课堂情境中独立学习、独立思考，自行发现整十整百数乘整十数的算法。这样有助于学生对所学材料的牢固记忆，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的能力。五、说教学设计意图：在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。课标中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。六、说教学过程恰当的目标，科学的方法，是教学取得成功的前提，但要真正实现教学目标，关键还在于教学过程。本课我设计了这样几个环节：一、复习导入师：上一节课我们学习了两位数、几百几十数乘一位数的口算方法。同学们还记得吗？那我们现在来检测一下。比一比，哪一组的同学算的又快又正确？143 136 2431605 3902 1504让同学说一说口算方法。师：这节课我们继续来学习口算乘法二、探究新知1、学习教材第42页例2.出示例2.师：观察图，你从中知道哪些信息？学生回答，老师板书：610.教师：怎样计算呢？我们学过有关610的乘法口诀吗？那我们怎样利用我们学过的知识解决这个问题呢？学生总结口算方法，老师板书。口算106时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。列式解答：610=60（个）答：10盒有60个。计算下面各题，你发现了什么？510= 910= 1810= 4010= 生答，师总结：一个数乘10，积就在这个数的末尾添上1个0。师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：1220教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，同桌可以相互讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。因为可以把20看作210，所以口算1220时，可以先口算出122的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：1220=240（个）答：20盒有240个。师总结：两位数乘整十数的口算方法，先用两位数与整十数中0前面的数相乘，再在积的末尾添上一个0.三、扩展延伸1202043200生答，师总结：先把两个因数末尾0前面的数相乘，然后看两个因数末尾共有几个0，就在得到的积的后面添上几个0。四、课堂练习1、42页做一做2、44页第八题五、课堂小结让学生对本节课所学的知识进行整理、巩固。1、一个数乘10，积就在这个数的末尾添上1个0。2、两位数乘整十数，先用两位数与整十数中0前面的数相乘，再在积的末尾添上一个0.3、几百几十数乘整十数、两位数乘整百数时，把两个因数末尾0前面的数相乘，然后看两个因数末尾共有几个0，就在得到的积的后面添上几个0。教学反思一、课前复习旧知部分，根据同学们的反应，发现学生对两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算掌握的不到位，可能刚接触口算乘法，反应不够灵敏，今后需要加以训练。二、根据学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。引导学生利用知识的迁移，探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识