立体图形的拼组.doc

第一课件网 免费教学资源下载基地 立体图形的拼组 （开发型） 教 师李海娟学 科数学执教班级一（5）、（6）教学时间年 月 日（第 周星期 ）教学地点班级教学内容第28页及相应的练习。教学课时第 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析教学目标1通过拼摆，初步感知立体图形之间的关系，培养空间观念。特别是长方体、立方体之间的关系。2通过观察、操作，初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养动手实践的能力。3通过小组合作交流，学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教学重点教学难点教学准备1长方体、正方体积木若干。2长方形、正方形纸若干张。3课件一套。预设过程设计意图一、生活原型引入师：小朋友们，你们看见过盖房子的场面吗？建筑工人都是用什么样的东西去盖房子的呢？（砖）师：你知道砖块的形状是怎样的吗？谁能向大家介绍介绍。（出示课件）师：大家说的不错，这节课我们就用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。）二、动手操作、探究新知师：请小朋友们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？1、图形拼组（1）正方体、正方体的拼组师：你能用几个相同的正方体拼出一个大的长方体或正方体吗？能不能用几个长方体拼出更大的长方体或正方体呢？生：能。师：下面小组用桌子上的长方体、正方体开始拼一拼。学生分组活动，教师巡回指导。师：你们小组拼出了什么新的立体图形？用了几个几何体来拼？小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个长方体；4个正方体可以拼成一个扁长方体，也可以拼成一个长的长方体；8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。（立体图形和平面图形之间的联系）（2）长方体、正方体的拼组。师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请小朋友们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成什么图形呢？试试看。师：谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。师小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的盖房子的事。想一想，你能举出几个生活实例吗？如果还有更多的例子，请小朋友们课下后再告诉给大家好吗？2、动手做一做（长方形、正方形拼圆筒或长方体）师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请小朋友们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。（全班展示做的圆筒）对学有余力的学生让他们试着做一个长方体或正方体。三、巩固新知新课标第一网1、数一数：( )块( )块( )块连一连：下边的面左边的面后边的面2、用下面这一图形做一个 ，数字“4”的对面是数字“（ ）”。四、课堂总结新课标第一网（教师开始提出的问题看似开放性不大，但却以自然、开放、探究、合作的小组学习方式，最大限度得提高了学生主动参与学习的程度，让学生尝试着想办法拼组长方体或立方体，培养了学生动手、动口、观察、比较和提炼能力，同时交流汇报过程中使学生的方法得到互补。教师适时的表扬，更充分调动了一年级学生的学习积极性。就是这些拼组、交流活动，使学生初步体会了长方体、正方体之间的关系。然而老师并没有就此满足，接着又引导学生“拼组别的立体图形”，让学生进一步加深了认识。所以，再回顾教学过程，老师一开始对范围进行