人教版四年级下册语文第八单元32、《渔夫的故事》.doc

人教版四年级下册语文第八单元32、渔夫的故事教学设计 一、教材分析：渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。2、 学情分析：这是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话生动形象，非常引人入胜，能充分调动学生的阅读兴趣，而且完全有可能自己读通、读懂。更为重要的是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的、不可战胜的。3、 设计理念：渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜，又曰天方夜谭，是一篇略读课文，这是个充满智慧的故事。学生之前业已学习文成公主进藏普罗米修斯，基本掌握了讲述故事的要领以及讲述故事要紧扣的七要素：时间、地点、人物、起因、发展、高潮与结局，可以借助习得的法来讲述故事梗概。故事精彩之处，当属渔夫用智慧压制魔鬼，学生讲时不容许轻描淡写，在感受渔夫的智慧时要抓住对话细细品味，切莫吝惜时间，草草收“兵”。4、 教学目标：1认识8个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。2理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。了解课文是民间故事。3理清文章脉络，简要地讲述课文内容。知道作者在写作时使用了语言描写、外貌描写、动作描写的写作方法。4.在拓展阅读中学会概括课文内容，画出相关的写作方法。五、教学重难点：引导学生在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，指导学生简要地讲述故事。六、教学准备： 1、多媒体课件 2、故事省长和窃贼的故事七、教学课时：一课时教学过程1、 谈话导入：1. 师：孩子们，你们读过故事吗？读过什么故事？能否把读过的故事分享给大家？2. 学生分享故事。3. 师：老师也给大家带来了一个故事，想听吗？4. 师讲故事，学生听。讲完后师问学生：谁有听过这个故事？5. 生：听过，这是一千零一夜中的故事。 师：是的，这就是一千零一夜故事的由来，今天我们学习的也是一千零一夜中的一个小故事。6. 与老师一起板书课题：32、渔夫的故事 二、结合资料袋，了解一千零一夜：1. 师：谁了解一千零一夜这个故事？2. 学生可以自己说，可以借助课文后的资料袋。3. 师播放幻灯片，一起了解一千零一夜。了解文体，师板书：民间故事。3、 初读了解主要内容：1. 师：让我们一起走进这个故事，看看究竟发生了什么事情？幻灯片出示要求。（1） 默读课文，想想课文讲了一件什么事情？（2） 遇到不认识的字词，想办法解决。2. 学生默读课文。3. 课件出示课文主要内容，指名学生完成。全班齐读。4. 出示练习题，自由完成。自言（ ）（ ） 无（ ）不（ ） 荣华（ ）（ ） （ ）将（ ）报a好心救了你，你却要杀了我，真是_。b只要你愿意解救我，我让你享尽_。c渔夫_地说：“他是个_的魔鬼，我要想办法战胜他！”四、抓重点句，体会作者写作方法：1.课件出示要求：再读课文你认为渔夫是一位怎样的人？你又读到了怎样的一个魔鬼？在文中用“”画出相关语句，在旁边用一个词来形容渔夫和魔鬼的形象。2. 学生自由找、自由读。3. 举手汇报自己找到的重点语句，并说自己的看法，上讲台用一个词写下留给自己的印象。并说说作者运用的写作方法。（师相机板书写作方法）4. 出示410自然段，师生分角色朗读课文，读出人物的语气。5. 四人一小组分角色读课文1125自然段，读出人物的语气，体会作者写作方法。6. 1组汇报展示，教师相机评价。 五、课外拓展阅读：1.学生打开阅读材料，自由朗读课文，用上刚才学过的方法，在文中用“”画出相关语句，在旁边用一个词来形容省长和窃贼的形象。2.学生汇报，互相补充、评价。四、总结课文内容：1.课件出示一千零一夜各种封面图片，学生欣赏。2.师：这些封面都是根据一千零一夜中每个故