人教2011版小学数学二年级平移和旋转教学设计.doc

平移和旋转教学目标： 1、知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。 2、过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。 3、情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。教学难点：发现平移后图形与原图形的关系。一、创设情境，初步感知1、歌曲大风车导入新课师：小伙伴们，这运动的大风车里也有数学知识呢，谁来用动作比划一下大风车是怎么运动的。2、走进美丽校园，初步感知物体的运动。师：跟随我的镜头走进我们美丽的校园，去看看我们校园里那些生活、游乐设施是怎么运动的，老师有个要求：请全体起立，仔细观察，用动作比划出物体是怎么运动的？开始播放录像：（1）升旗（2）水车（3）孩子们玩儿的跳跳球(4)溜溜板（5）打开黑板（6、）到六楼学术报告厅需要乘坐的电梯 (7)学校气象站的风向标二、合作交流，构建概念1、分类A、孩子们刚才观察得很认真，动作比划也很到位。下面我要请同学们选择自己感兴趣的一种物体，上来再用动作比划它是怎么运动的，并且用语言描述一下。谁第一个来？指导学生表述完整：我最感兴趣的是跳跳球，它是这样转动的。我最感兴趣的是电梯，它是这样沿着旗杆直直的向上移动的（生描述哪一种物体的运动，之后多媒体演示运动的路径）这么多运动的物体，你能根据他们的运动方式分分类吗？要求：以小组为单位，先把你分类的想法和结果在小组内说一说。汇报交流。师：对，溜滑梯、推窗户、升旗，电梯都是直直的平平的在移动，这样的运动方式叫平移。（板书）水车、陀螺、风向标，跳跳球都是绕着一个点或以一个轴为中心转动的，这样的运动方式叫“旋转”。 B、辨一辩，找一找。1、师：嗯，我们已经认识了平移和旋转这两种运动现象，下面我要考考大家，看你们能不能迅速判断出哪些现象是平移哪些是旋转，做好准备！请看摩天轮（表扬回答问题的孩子一边说一边用动作比划）2、寻找身边的平移和旋转孩子们，我们的身边还有哪些物体的运动方式是平移？那些物体的运动方式是旋转？（你们真是个细心的观察者）3、王老师也搜集了一个平移现象，那可是大家都意想不到的神奇的平移现象，想看吗？C、平移一座小房子，体验平移的方向不变。大家瞪大了眼睛，你们现在想说什么？嗯，很神奇，告诉大家，更神奇的是，平移的过程中，人们照常在楼里生活和学习！接下来，我们也来做一个平移小房子的游戏好吗？游戏规则：听指令，在黑板上平移房子。（平移时要注意直直的，平平的沿直线方向移动）那这可有点难度哦，谁有信心完成任务！向右平移。谁来发下一个指令。（要跟我的口令方向不一样）师：房子在平移的过程中它始终是朝向也就是它的方向没有发生改变，只有什么发生改变了？师：谢谢这位同学，辛苦你了！请回座位。停！刚才这位同学在做什么运动，向后平移，向前平移，他要坐到座位上去还得做个什么运动?下面请拿出文具盒放在课桌上，听指令，在桌面上进行平移。开始。有请班长来发指令：三、探究平移的内在特征。OK！同学们玩的非常投入！接下来我们继续玩平移房子的游戏，但是这次难度增加了，请拿出研究单，这里有很多小房子，哪两座小房子通过平移，可以互相重合在一起？先仔细观察，展开想象，独立思考，然后把你的想法在小组内说一说。开始！ 1、哪几座小房子能通过平移相互重合？请大家在头脑中展开想象，移移看。同桌之间可以交流交流。抽生：你来说说看生：2号和6号可以通过平移重合，师：真的是这样吗？实践可是检验真理的唯一标准，赶快上来移移看！指导生说：先向方向平移再向平移。我们尽量直直的移动。2、师：1号和2号为什么通过平移不能重合？形状不一样，所以不能。如果3和5号要想通过平移能互相重合，你想对它们做怎样的调整？孩子们，通过刚才的游戏，两座小房子要通过平移互相重合，必须具备哪些条件？生：方向不变，大小不变，形状不变。总结的太精炼了！（出示幻灯片）3、请闭上眼睛，我要对这些房子做一些微调，你能迅速判断出哪些小房子通过平移能互相重合？说说你是怎么想的？（排除法）四、拓展延伸1、想挑战吗？孩子们，能用我们所学的知识接受我的挑战吗？有信心吗？巧用平移的知识，竟可以让这个问题变得如此简单。2、美丽世界最后，我想邀