青少年成才关键是外部机遇.doc

青少年：青少年指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。但实际上，青少年指13岁以上到成年之前（也就是满14岁不满18岁）这段期间的人多为学生，且也进入一种人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。成才：成为有才能的人。关键：词语，意思是对事情起决定作用的因素。自身能力：个人能力包括组织能力、沟通能力、领导能力、创新能力、学习能力等。 能力与知识密切相关，但知识的多少并不直接决定着能力的高低。外部条件：个人生存所依赖的物质条件及由此产生的各种社会关系.所谓德育主体的个人道德修养是指教师必须有垂范于学生的道德人格。 指所处的环境（包括自然环境和社会环境）如生产力水平、社会政治制度妇女权益保护、男女平等实现程度、家务劳动社会化等。 （/WebForms/WebDefines.aspx?searchword=%E5%A4%96%E9%83%A8%E6%9D%A1%E4%BB%B6） 美国心理学家曾追踪研究了1500名智力超常儿童，经过30年的追踪研究之后，发现这1500名超常儿童中有的成为了社会名流、专家学者，有的却变得穷困潦倒，流落街头。 对这两类人智力和人格特点进行分析的结果表明，他们结局不同的主要原因不在于智力，而在于人格特点的差异，尤其在意志品质方面。专家认为，人的成功，智商因素可能占到20%到30%，情商因素占到70%到80%。一个学富五车的人不一定能成才，可能是一个书呆子。数据证明：略看即可。由北京师范大学资源与环境科学系吴殿廷教授等组成的调查小组对国家公布的1999年底前的863名科学院院士和2001年底前的611名工程院院士的数据进行了统计分析，日前发布了成果，总结出我国院士成才的一些有趣特点：院士籍贯分布东多西少，南多北少。院士成才率与籍贯地的经济发展水平等呈正相关。教师、医生家庭的子女成长为高级科技人才的比率最高。教师是影响成才的最关键人物，父亲的影响大于母亲；大学教育必不可少。这项调查发现：地域省份差别悬殊。江苏产生了科学院院士204名、工程院院士109名，均占全国的20以上；浙江产生了两院院士共278名，占全国的19；青海、宁夏等一个院士也没有。院士集中的省份也是人口密集、经济发达的省份。院士数量最多的前几位分别是江苏、浙江、福建、广东、上海等几个少数省份。北京、天津人口总量较少，分别产生了28名和21名院士。南方共产生两院院士1186名，占全国的80.41，远高于其人口和经济总量（GDP）占全国的比例。东多西少，东部地区共产生两院院士1112名，占全国的75.39，是中西部之和的3倍还多。中部、西部院士的比例低于其人口和经济所占的比例，西部10个省份接近3亿人口，只产生了98名院士。三大地带内部也有差异，如东部地带的海南只产生了2名院士，中部的安徽却产生了52名院士，西部的四川产生了54名院士。东南最多，西北最少。根据自然特征和历史文化特点，以江浙地区院士数量最多，比率最大，共产生科学院和工程院院士670名。院士比例接近人口和经济比例的是华中地区和环渤海地区，华中地区产生了226名院士，环渤海地区产生了235名院士。院士数量较少、比率较低的是西北和北部东部地区。西北有15名院士；北部东部地区有39名院士，内蒙古2名、黑龙江7名，山西有19名院士。家庭经济条件的影响。从对院士家庭背景的统计分析看，幼年家境贫寒的占22.43，一般的占24.33，较好的占5.70，富裕的占到9.51。富裕家庭、一般家庭的成才比例略高于贫寒家庭，可见，一定的家庭物质条件是青少年时期读书、成才的重要保证。父母言传身教的影响。接受调查的488位两院院士中，认为父亲对自己影响最大的占7.58，认为母亲对自己影响最大的占5.74，二者合计达13以上。总体上说，教师、知识分子家庭子女成为院士的相对比例达到7以上。父亲无职业的家庭、农民家庭相对比例不到0.3。父亲早逝，儿女成才的比例远高于农民、工人、企业家、官员等家庭，这应了俗语“自古英雄多磨难，纨绔子弟少伟男”。虽然企业家、商人等的智商也很高，但其子女成为高级科技人才的比例并不高，主要是价值观不同所致。这似乎验证了流行说法：耕读传家久，诗书继世长。教师的影响。对院士成才影响最大的人，以教师最多，占54。在82位工程院院士中，53位认为大学教师对自己影响最大，占64.63。一流大学是院士成长的摇篮。调查发现，1400多名院士主要出自北京大学、清华大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学等少数一流院校。值得一提的是，西南联大存在不过10年，却培养出杨振宁、李政道两位诺贝尔物理学奖获得者和32名科学院院士、两名工程院院士，比国内其他任何一所大学数十年、上百年培养的高级科技人才还多。“关键”是指事物最关紧要的部分或转折点，对现实情况起决定作用的因素，其次，“青年成才”是指在众多有志青年中能够抓住机遇，通过知识与技能实现自我价值，并为社会做出贡献的人。所谓“外部机遇”，通常理解为有利的条件和环境，但它不仅仅指那些直接单一的机会，而是所有对人发展有利的外部条件。我们比较的标准是什么，是两者在成才速度中谁起决定性作用？-哲学-比较的都是两个人有外部机遇的时候，兼有自身能力的一方当然更容易成才1联合国：15-24岁的人为青年。 联合国教科文组织：14-34岁的人为青年。 我国国家统计局：15-34岁的人为青年。 共青团：14-28岁的人为青年。 青年联合会：18-40岁的人为青年。 港、澳、台地区：10-24岁的人为青年2抓住机遇也算一种自身能力，所以不管外部机遇再好，能不能抓住还是看自身能力，有句话叫机遇只青睐有准备的人3对方辩友口口声声说.奋斗就能带来能力.请问南辕北辙的人能带来什么能力呢? 4没有自身能力不能成才，这只说明了自身能力的必要性，但是今天你我比较的是两者之于青年成才而言谁是关键5氢气加氧气在适宜的压强，温度和催化剂的条件下生成双氧水，大家都知道，在没有这样的反应条件下，氢气和氧气一千年才可能结合成一份子水，更不要说结合成双氧水6马克思主义的哲学观点，外因只能通过内因起作用，内因才是事物发展的关键7就算没有刘备去找诸葛亮，凭借亮的才能也会有别人来的，是亮的自身能力吸引了外部机遇的来临8在现在的时代背景下，成才，有能力是前提，而这种能力必须要可以表现出来，必