语文人教版五年级上册15.落花生.落花生 教学设计 doc.doc

15、落花生【教学目标】1掌握本课7个生字。知道“居然”的意思。2朗读课文，了解课文大意，知道课文围绕花生讲了几件事。3 能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会主次分明、详略得当的写作方法。【教学重点】朗读课文，知道课文围绕花生写了那几件事，并分清文章的主次，体会详略得当的写法。【教学难点】知道课文围绕花生写了那几件事，并分清文章的主次，体会详略得当的写法。【学情分析】落花生是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文，是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习的主题是生活中的启示，本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，所以，学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响，因此对本课文的学习是相当重要的。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。【教学准备】1、教师：制作课件、收集作者的资料和花生的信息。2、学生：读熟课文，搜集作者和有关落花生的资料，向父母了解自己名字的含义。【教学过程】一、谈话导入1每个人的名字，可能都蕴含了不同的含义。和我说说你名字的含义吧！2教师板书作者笔名“落华生”，请学生猜想它的含义。3教师把落华生改写为落花生并介绍作者许地山。设问：许地山为什么把自己的笔名叫作落华生呢？以此导入新课。二、朗读感悟1、学生自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2、检查预习（1）课件出示生字词语。指名读词。（2）教师指导学生读好第二行“吩咐、尝尝、便宜、石榴”四词中的轻声；指导学生读好“空、种”等多音字。再指导学生写易写错的字。3、理清课文脉络（1） 学生自由读课文思考：课文以落花生为题，围绕题目写了哪些内容。师生交流。（板书：种花生收花生尝花生议花生）（2）看看这四件事情分别在哪些段落（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨，）作者为什么要这么写？（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。三、学习课文第一段，理解内容。 1轻声读第一段，思考：这一段写了什么？（先写种花生，再写收花生） （板书：（一）种花生收花生） 2课文中哪些词语写种花生的经过？ （买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置） 3“居然”写出了什么？在这里起什么作用？ （“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。） 4练习用“居然”造句。 学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不要简单地造出“他居然”类型的句子。 四、学习课文第二段，理解内容。 这一部分写得很简略，也容易理解，可用简练的语言一带而过。 花生居然收获了，一家人准备过一个收