语文人教版五年级上册17《地震中的父与子》.docx

17、 地震中的父与子 页码93-96课型：讲读课 备课时间：11月18日 上课时间：11月 日教学目标知识与技能：1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1. 理解含义深刻的句子，领悟作者抓住父亲外貌、语言、动作等特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2. 通过研读课文，明白对比烘托突显人物形象的表达方法。情感、态度、价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱及父子的亲情。教学重点难点：重点：从课文的具体描述中感受父子的亲情，理解含义深刻的句子。难点：理解含义深刻的句子，领悟作者通过人物外貌、语言、动作特点的描写，反映人物思想品质的表达方法。教学准备：多媒体课件，搜集了解1994美国洛杉矶地震资料。教学过程一、图片激情，导入新课1、同学们，课前咱们了解过地震的知识，现在咱们再到现场去看一看，PPT出示图片，看完之后，你想说感受吗？请生说2、教师深沉叙述：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。齐读：1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。说说这是场怎样的地震？抓关键词：30万人，四分钟。两个数字令人触目惊心。3.这可怕的大地震使得洛杉矶到处是一片废墟，瓦砾、随时可能会发生爆炸，一片混乱）随机教学“废墟”、“瓦砾”、“爆炸”、“混乱”指导读音，字形，写法，齐读，记住这些词语。4.而在这片废墟上，有一对父子演绎了一个震撼人心的故事。让我们共同走进这个感人的故事：齐读课题地震中的父与子。5.解题：读了课题你知道了什么信息？关于地震中父亲与儿子的故事。真棒，咱们读了课题就能大致知道故事的内容，再读。二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求：（1）读准课文中生字和新词，读通读顺课文。（2）文章叙述了一个怎样的故事？简单概括课文的主要内容。（3）读读想想，这是一对怎样的父子？你能从文中找到评价这对父子的语句吗？用波浪线划下来。2.全班交流：（1）内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一个父亲不顾别人的劝阻，历时38小时，救出了埋在废墟底下的儿子及儿子的同学。小结：写人记事的文章抓住时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果，就很容易地概括出了课文的主要内容。（2）生说后出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。理解：了不起。读句子。有了不起的父亲，还有了不起的儿子（板书：了不起）（让学生初步了解课文能够内容，加深对课文的理解）三、走进父亲，体会同学品质师：今天这节课，我们就一起走进这位了不起的父亲，看看作者是怎样将他的了不起的形象刻画出来的？默读课文前11自然段，边读边划，课文中让你感受到父亲的了不起的语句。交流：自由说，追问：你知道作者抓住父亲的语言、动作、心理、动作、神情来写。重点交流：（预设）画面1、从疾步走来，体会父亲了不起师：先走进第一个画面： 出示3.4段，读好：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向后面那片废墟走去。 他知道儿子的教室在一层楼的左角，便疾步走到那里。指名，齐读 A 你看到一个怎样的父亲？（伤心、焦急、担忧）从哪里感受到？语言：大声地读，动作：跪（父亲伤心欲绝）、坚定、站、疾步（心急如焚），圈一圈，并读好。心理：读，理解，B是呀，这时的父亲看到美丽的三层教学楼化作一片废墟，他顿时（齐）C师：在这地震后的废墟上可能发生什么呢？（余震，爆炸等）父亲知道这些危险吗？即使是遇到余震不断的危险，他没有忘记自己对儿子说过的话，即使是面对随时可能袭来的大爆炸，他始终记得曾对儿子有过这样的承诺无论发生什么，我总会和你在一起！所以他疾步走到那里。D师：即使是死亡的威胁也不能割断父亲的爱与承诺，不管发生什么，不管自己在哪儿，他始终不忘与儿子许下的诺言，你看到了一个怎样的父亲？（引导学生体会父亲不顾危险、信守诺言）板书：信守诺言 E让我们用朗读展现一个不顾一切、信守诺言的父亲（齐读）画面2、从不顾劝阻，体会父亲了不起A师：这是一场空前的灾难啊！在这场灾难中，大家的表现是不同的。请大家快速浏览课文5-11自然。这片废墟中，你看到了哪些人？请生说：一些孩子的父亲，好心人，消防队长，警察，父亲。B合上眼睛，第一个跳入你的脑海的是谁？最令你感动的是谁？为什么？其他人都放弃救孩子，但这位父亲没有放弃，他们都在劝这位父亲放弃寻找儿子，而这位父亲没有放弃。C让我们来看看作者是怎样将这位父亲的形象从一群人中突显出来的？一起来读好这段对话描写，出示语句：师生分角色读有些人上来拉住这位你父亲， 说：“太晚了，没有希望了。” 消防队长挡住他 ，“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。” 这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”D师：文章写地震中的父亲救儿子，为什么还要写别人呢？是啊，用别人衬托父亲，看出父亲的坚持不懈，不言放弃，了不起！（板书：坚持不懈，不言放弃）E师：孩子的家长们、警察、消防队长和其他的人们这样说，这样做究竟有没有错？难道这位父亲错了？他心里到底在想什么？无论发生什么，我总会和你在一起！儿子在等着我！G因此，当别人劝他时，他的表情是双眼直直的。一个表情，更强调父亲当时的想法，内心的坚定。作者真会写。H师：是啊，当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话当所有人都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话 别人都认为他精神失常了，但这位父亲却清楚地知道自己该干什么，他始终没有忘记无论发生什么，我一定会找到你！儿子在等着我！I谁来说一说，你看到了一个怎样的父亲？（板书：不言放弃、坚忍不拔）J过渡：正是如此，这位父亲才画面3、从坚持不懈，体会父亲了不起出示齐读：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。A师：父亲挖了多久？8小时，12小时，24小时，36小时，不就是36小时吗？作者为什么要分四次说呢？对比，他挖了36小时，哪个好？（文中的好，强调挖的时间长，挖力的艰难，十分辛苦，请生带着理解读）B在长长的36小时中，我们看到的始终是这样一个父亲。引读：他挖了8/12/24/36小时，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（从父亲的外貌描写中，你看到了一个怎样的父亲？板：坚持不懈，不言放弃）齐读C你发现这段外貌描写有什么规律？（写什么部位怎么样）你还能想象父亲当时的样子吗？（头发乱蓬蓬的，上面都是泥土、灰尘，双手都磨破了，鞋子已经破掉，衣服全都破烂）D引读：即使如此，36个小时，父亲一直在不停地挖，父亲之所以这样紧持不懈，是因为在心中有一个信念在支撑着他：无论发生什么，我总会和你在一起！儿子在等着我！挖到24小时，旁边的人对他说：“_。”他想：_于是，他_。尽管他（可描写外貌）_，但他没有停下。E练笔：与此同时，周围人的会怎么对他说，他又怎么想，怎么做的呢？你能不能想象一下，并用文字记录下来？写后交流，评价，修改。出示（写话训练，学以致用，用描写人物的各种角度来深父亲的形象。）F这位父亲之所以如此坚持不放弃，就是因为他是一个父亲，他深切地爱着他的儿子。我们也知道，在第38个小时的时候，这位父亲终于成功了，他找到了自己的儿子。支撑着他找到儿子的就是这一句承诺：齐读，无论发生什么，我总会和你在一起！G读诗升华情感：父爱真是伟大，怪不得有人说：父爱如伞，为我遮风挡雨；父爱如雨，为我濯（zhu）洗心灵；父爱如路，伴我走完人生。高尔基也曾深情地赞美：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”四、总结课文，布置作业1.这节课，我们通过研读父亲的语言、动作、外貌、神态、心理描写等感受到了父亲信守诺言、坚持不懈、决不放弃的精神，他高大的形象印在了我们的脑海中，这位了不起的父亲带给我们深深的感动，难怪作者在课文的最后说：这