语文人教版五年级上册13《钓鱼的启示》第二课时教学设计.doc

第13课钓鱼的启示第二课时教学设计 长乐市金峰中心小学 张爱钦教学目标：1、朗读与默读课文，理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。2、有感情地朗读课文，中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心情变化的过程。3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑。教学重点、难点：理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。教学过程： 一、复习引入，回顾情境。1、这篇课文主要写了一件什么事呢？过渡：钓到大鱼时“我”的心情怎样？（得意）2当“我”得意地欣赏着大鲈鱼的时候，父亲却让“我”把它放回湖里去，“我”愿意吗？为什么？二、品读课文，体会感情1、理解父亲让“我”放掉鲈鱼的用意，感悟父亲对我的严格教育。过渡：是的，这样一条又大又美的鲈鱼“我”怎么舍得放呢？今天，我们将再次走进课文，走进那个月光如水的夜晚，去看看，当年的父亲为什么要坚持那样做。（1）初步感知父亲坚持要“我”放鱼是因为还有两个小时，希望我遵守规定。学习要求：为什么父亲坚持要“我”把鲈鱼放回湖里？请用“”划出来。生读书，找句子。课件：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。师：捕捞鲈鱼怎么还要规定时间？课件:鲈鱼，是一种受保护的鱼类，它的生长速度特别慢，要长到25年才会产卵，而且它产的卵比一般的鱼类要少10倍，所以很多国家为了保护鲈鱼的正常繁衍，就规定了捕捞时间，一般是每年5-6月份开放，其他的十个月都是禁止捕捞的。师：现在距离开放捕捞还有多少时间？（两个小时）师：仅仅两个小时，会对鲈鱼的繁衍造成很大的伤害吗？（不会）师：既然不会，父亲为什么还是坚持要我放呢？（他希望我遵守规定,）（2）体会父亲内心放鱼之“难”，为下文学习启示作铺垫。过渡：是的，父亲心里想的就是要孩子遵守规定，希望他长大能成为一个守纪律的人，所以就算只剩下两分钟，他也会坚持这么做。所以，他这样对我说（引读）“孩子，你得把它放回湖里去。” “你还会钓到别的鱼的。”师：父亲是怎样说这两句话的？（平静）师：表面上父亲平静地说，实际上他的内心不平静。师：从哪里看出？（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。）出示课件:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”师：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他究竟在想些什么？课件： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心想（ ），他又想（ ），然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”生说话，师引导联系上文内容理解父亲内心的矛盾。小结：父亲的内心也在挣扎，放还是不放？这真是艰难的选择。（板书：难）（3）深刻感悟父亲坚持让“我”放鱼是出于他对“我”的爱，他希望“我”从小受到严格的教育。 过度：但他经过反复思考后，还是决定让我放掉，所以他这样对我说（引读） “孩子，你得把它放回湖里去。”师：“得”可以换成什么词？（必须，一定要，应该）引导学生放进去读一读。师：体会到了什么？（父亲的态度坚决。）师：父亲明明知道我那么喜欢这条鲈鱼，为什么让我放鱼的态度这样坚决？ 难道他不爱我吗？ 小结：正因为爱我，所以才严格要求我，希望我长大成为一个有道德的人。 这是一个父亲爱孩子的另一种方式。带着父亲的爱朗读4、6两个自然段。2、当听到父亲这样的决定后,原本得意的“我”，心情发生了什么变化? 学习要求：默读课文59自然段，找出能体现我心情变化的句子读一读，并标出关键词。) （1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。师：此时我的心情怎样？（急切，不解） 板书：急切（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。师：此时我的心情怎样？（委屈，难过，伤心） 板书：委屈（3）我再次把乞求的目光投向父亲。师：你划的关键词是？（乞求）师：“我”怎样地求？ 师：我们帮作者求求他的父亲。生想象说话，更深入理解作者的感受。 即使“我”真的这样求父亲，父亲会答应吗？（不会）“我”的心里委屈极了。（4）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。师：此时我的心情怎样？（依依不舍） 板书：依依不舍小结：当“我”正得意地欣赏着这条大鲈鱼的时候，父亲却让我放掉它，我的心情从顶峰跌落到低谷，可以说是一落千丈。放掉鲈鱼对“我”来说，难不难？ 走入作者的内心，齐读这几句话。过渡：尽管“我”这样委屈、难过，但父亲还是那一句话（课件）“孩子，你得把它放回湖里去。” 3情境再现，父子对话。课件：父亲：“孩子，你得把它放回湖里去。 孩子：“爸爸，为什么？”父亲：“你还会钓到别的鱼的。”孩子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”分角色朗读：生生读，师生读。三、深化理解，领会道理过渡：父亲的话是那样的不容争辩，所以“我”只能依依不舍地把鲈鱼放回了湖里。虽然，当时“我”不理解父亲的做法，庆幸的是，“我”最终完全明白了父亲的良苦用心。那么父亲到底想告诉“我”什么呢？我们带着这个问题一起来学习第10自然段。1、教师范读第10自然段。2、师：父亲想告诉“我”什么？课件：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（1）“是与非”什么意思？（对与错） 文中什么是对的，什么是错的？（放掉鲈鱼就是对的，不放就是错的。）“实践”什么意思？（做，行动） （2）以钓鱼为例理解这句话：放掉鲈鱼就是对的，不放就是错的。这件事说起来容易，做起来却很难。理解意思：道德只是个简单的对与错的问题，说起来容易，做起来却很难。父亲告诉我什么很难？板书：实践道德难（3） 指导书写生字：“践”、“溅”3、“我”在人生的旅途中遇到什么问题时，会想起父亲的这句话？课件：那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼，但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 这里的“鱼“指什么?作者会遇到哪些诱惑呢？其实啊，生活中诱惑无处不在，想想看，在我们身边都存在哪些诱惑呢？ （学生说话：考卷上老师多给了分数，要不要告诉老师；有的同学贪图方便随地扔纸张、吐口香糖；在校园里捡到手机，要不要上交；过马路时闯红灯或在马路上爬护栏；）4、理解启示（1）当人们面对这些诱惑的时候，是否都有勇气和力量抵挡 ？ （2）这勇气和力量应该怎样培养呢？出示课件:“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”师：从小严格教育，就会获得勇气和力量，那么实践道德将会变得很容易。（板书：严格教育 易）5、我们回到课文第10自然段：转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。这句话告诉我们什么?(抓住关键词“著名”读懂“我”的成功。)如今，我功成名就。这与当年父亲的教育有什么关系？ 小结：父亲的严格教育，是我取得成功的重要原因。6引读总结：所以作者这样说，三十四年前那个月光如水的夜晚，“我”获得了终身的启示。（引读）三十四年的时间,我才深刻地领悟到这样的道理（引读）让我们一起把这个启示深深地印在脑海中吧（引读）四、拓展延伸，养育美德1、写学习感言。在人们成长的道路上，诱惑无处不在，有时候难免让人心动，我们该说些什么告诫自己或告诫他人呢？小结:希望这节课也可以给你们留下永久的回忆和终生的启示。2老师送给你们两句关于道德修养的名言警句：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么