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文档简介

教学准备 1. 教学目标 能一组一组地计数，会把20分拆成相同数连加的形式，为学习乘法做准备。2. 教学重点/难点 一组一组地计数 把20分拆成几个几相加。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、情景引入1、师：小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？生1：我看到了一个杯子生2：我看到了两个人师:同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。2、师：小朋友们，我们学校附近又新开了一家超市，超市里的叔叔阿姨们都非常忙碌，小朋友们愿意去帮他们一起清点货物，争做星级小小理货员吗？看谁得星星最多！师：你是怎么数的？数了几次？生：每排都有3盒，有4个3师：算式怎么列？生：3333=12师小结：像这样3个3个一数，数了2次，就是2个3，数了4次，计算是4个3（学生跟着说）二、新课探索探究一师：小胖他们看见还有1盒蛋糕需要装盒，可以怎么分呢？小组合作交流汇报师：这些蛋糕共有几块？生：20块生1：我是把它们2个分一组，有10组，也就是10个22222222222=20生2：我是把它们4个分一组，有5组，也就是5个4。44444=20生3：我是把它们5个分一组，有4组，也就是4个55555=20生4：我是把20分成10个一组，有2组，也就是2个10；1010=20师：原来有这么多种分法，你们真棒！小结：同样是20，可每个同学不同分法，可以得到不同的算式。今天我们就来学习各人眼中的20探究二师：请同学们观察这些算式，你发现什么？生：加数都相同生：和都是20师小结：都是20，每一份都相同，正好分完。跟进练习师：我们可以把20写成几个相同加数相加，那么这些数能不能也分拆成几个相同加数？（全班试一试）分拆成几个相同加数：6=（）（）表示（）个（）15=（）（）（）表示（）个（）=（）（）（）（）（）表示（）个（）30=（）（）表示（）个（）=（）（）（）表示（）个（）探究三师：小胖和小丁丁看见营业员正在把苹果装盒，你知道是怎么装盒的吗？每盒是是多少？算式怎样列？小组合作交流汇报师：小胖和小丁丁也有自己的算式，你认为谁正确？小胖：12里有4个3：3333=12小丁丁：12里有3个4：444=12生：我认为小丁丁的算式是正确的，因为是把4个苹果圈在一起了，有这样的3个圈，表示是3个4（）个（）（）个（）（）个（）练习三比眼力说说每箱商品的数量，看谁说的快。小结：我们可以根据商品的排列规律，找出几个几，这样比一件一件数要快得多。练习四把下列商品装
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