语文人教版六年级下册照片导入 感悟时光 引发思考.doc

匆匆教学设计教学目标1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重点1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。教学难点体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、 照片导入，引发思考1、同学们，请看屏幕，这是你们上学期圣诞节时的照片，转眼你们马上要小学毕业了，时光匆匆，你们一定积累了不少关于珍惜时间的名言。现在，咱们就来比比看，看谁积累的有关时间的名言多？2、从这些名言中，你们感受到了什么？3、时间每天都在我们身边流逝，它看不见，摸不着，也许有时你会注意到它，有时你会忽略它，而朱自清先生不但感受到了时间，并且以他细腻而独特的笔触，把时间的匆匆流逝表现了出来。（师板书课题）二 、作者简介（PPT）请同学读简介。三、初读课文，1.自学生字、通读全文。2、自学生字：字音：涔cn 潸shn 徘pi徊hu 字形：潸 挪 旋 挽 徘徊3、借助工具书和资料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的含义。四、再读课文，整体感知1思考：朱自清先生是怎样将抽象的时间描写得形象生动的？默读课文，作好批注，相互交流以下句子在表达上有什么特点？（PPT展示句子）2领悟蕴含各种修辞手法的语句的含义。排比和对比(句1）：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”通过事物的变化写出时间的流逝，而“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”这个排比句则透过我们的日常生活细节具体写出了时间是怎样来去匆匆、稍纵即逝，又通过对比引出日子一去不复返的特点。拟人(句2)：“时间能跨能飞，时间虽是无形，读起来却令人倍感其形象、真实，似乎可触、可感；比喻（句3）：过去的日子“如轻烟”“如薄雾”“像针尖上的一滴水，滴在大海里”比喻的手法写出了时光的匆匆消逝无踪，不可再寻，表现了作者无限惋惜以及要珍惜时间的内心。五 、仿写练习_的时候，日子从_。第二课时1、 品读词句，读中悟情”我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”（让同学们谈个人感悟，教师总结）2、 美文赏析，师生品味（PPT展示课件）同学们，请看屏幕，让我们品读这四个句子，再根据题目要求完成练习。1. “燕子去了，有再来的时候：杨柳青了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”2. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去 我不禁头涔涔而泪潸潸了。”3. “于是洗手的时候 等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。”4. “过去的日子如轻烟，被微风我何曾留着像游丝样的痕迹呢？同学们，喜欢这些句子吗？把它们背诵下来吧！文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者什么样的情感？3、 归纳文章中心同学们，谁愿意为我们归纳一下本文的中心？4、 学习 明日歌，教师总结 明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌! 译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍