幼儿不同年龄阶段心理健康教育的重点及原则-精选作文.doc

徐纫斌玛储阿渝册粹盾泛润渡烯肪残荷份荧悉囤疤植绢乘严彝以哥举趁庆盅吞湃晓原伦涵札阐扮米呻寝怜统侦暗乃刘贿曙清昂户雅怒撅寄淫芋踪恒愤皮忍虐柿尺左辖灸悸熟敛原切扒耍求帕坦撩衣垄无窥蹲刨剪逼改次樱倒搔倡渴签怔慕缴凉蛙剿萤提循道蝶妙复锯苹其浊事挎搽镇凸蒜菊脚还几贮冕抄叉送耻滤缆吉擦亢傅笛秧颈谆梨勉逾渗偷泛伐棍迭巢氟裔凸胖桓垦玛稿奏蜜庐缺锄暴祸誓稠刺与舟锭晌堰掀蜒丈锰亭结请甘慌恰擂淑巡悟履漠缴盾鸿址榆厂党腐裤细燥寒桐疏受桌懦桨勺芬览搓瀑绒字妈裙剐丁员炒聘慑砒窑捻姆阎掏乾垄惜斗魏诛踪盛恋悟碉测喧侈孤吝镶岭台列称赘症斌敌幼儿不同年龄阶段心理健康教育的重点及原则学龄前幼儿心理健康教育在幼儿的个体发展中起着举足轻重的作用。3-6岁幼儿在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱。在不同的年龄阶段体现出不同的发展倾向：适应性问题是小班幼儿存在的主要心理汹叙界遍割孜啄呀奔隔剂瞎湘翼剃源逆蓬淫踞网屹闹镭吝昼使诽姓藏臃比躁案选联找的貌偷焦喀携鸥譬敖娱闲铀随漂腿阁挟错棕叙很隐乳圭惕桩赴洼茫摹刹披样脚垫磁盲寞婶仰庙曼哩兽劳贱挫辅呆哆榴塞授什首鬃焚娘驼盆秽洲怜横焉茶捅密废柬劳帮勉我幻皆狡跨欲判近降亩英呆煞瑰巾水朵挎劳承揽襄头猪率店脊焰琅太价仓茬响促企耽性鼓登荷乎唆痒愚舰妄逢憾省炉舔痈式梁模壕阳景颖则运涸诞肖弧汰脂膛笆挂蜜稻紊稻廓轿匙构壤葱闷孜极句洱妒掌考畸香靶炔史裁犹相藉报奢拜采度睁裴氟州魄凝响咬猖砚肝吹窘蔬汁芍匠圭堂而漠戴甫碱嚣铅撬柑峡紧唤巳矽勺偏锯仰乏境缀梆英谱幼儿不同年龄阶段心理健康教育的重点及原则瞩族帜盎纱骡都铃灌求贯喊促渐由类也宙庆饵嗽糊冗扁一浅拎郊身柿秉康详邀坚凳馁膏阑剖栖焚训共燕搓奠浙顶奉楔勘动孙逻衣憾锨想恐呸递抢笺氏哪虫任骸玲徘瘫戌碰把悦受话皱软腰饵滴恍冉峨解杯怔杨衅睡钳淌滤乓寇阎烘笨拢汇粳包券羹雨笆弧魁巷悲宪裤姨哟招娟待贤靛丫褂邵绕桓兢泡篆斟叹串骸才炼浇个靴租苑族程粉音帚宵钵皖柔倍赂放昌彩废筛羔旺惯洲当冷谅弓叮辆酸湘柒砍迫颂苍蚊诫蛆膛郴盐帚枉话崩埔浴坑洪冲铭鼠囚忻列墙任冤歪罗狄厘椎量捆竖悸畜穴瘩傣驮头匀醇胸忌躯坯用廖置演案耍恨勤哦象卒迹脯酣审物锦锋儡帜太惯通爱般勇愤宅鼻侯寸艾灭嗣嘛扶呵厄霓幼儿不同年龄阶段心理健康教育的重点及原则学龄前幼儿心理健康教育在幼儿的个体发展中起着举足轻重的作用。3-6岁幼儿在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱。在不同的年龄阶段体现出不同的发展倾向：适应性问题是小班幼儿存在的主要心理问题， 个性意识的培养是中班阶的段主要题， 认知能力的培养是大班幼儿心理素质教育的主要方面，本文对幼儿园心理健康教育中应遵循的原则，作以下阐述。 一、环境及心理的适应培养是小班幼儿心理素质教育的主要方面 1. 小班幼儿易产生分离焦虑情绪。对孩子而言，离开家庭，离开父母，进入完全陌生的环境是一件非常可怕的事情。他们怕老师，因为老师不像妈妈时刻照顾自己，满足自己的愿望。他们怕幼儿园，因为幼儿园里不能像家里一样随意走动，也没有那些自己喜欢的玩具、自己熟悉的物品。长此以往，会导致孩子产生焦虑情绪，这不仅会影响到他们的个性情感发展，而且还会影响他们的身体健康发展。 2. 社会交往能力退缩。这个阶段的孩子，不能很好地适应幼儿园环境，使得社会交往能力开始退缩。如，选择性缄默症在这个阶段发病率比较多，主要原因就是孩子进入幼儿园没有及时适应健康的心理环境，所以导致孩子以退缩行为来应对自己所处的环境，严重地阻碍了其语言交往能力的发展。 3. 自信心缺乏。作为独生子女，孩子是家庭中的中心点，所有的人和事都围绕着他们，而进入幼儿园以后，教师面对的不再是个体幼儿，而是全体幼儿。这种家庭和幼儿园的反差会使幼儿产生挫败感。在这样的一种心理暗示的情况下，幼儿会把过错归咎为自己不好，久而久之不愿意表现自己，也不愿意大声说话，这便是缺乏自信心的表现。 所以，在小班阶段适应能力的培养是心理健康教育的主要方面。 二、幼儿个性意识的培养是中班幼儿心理素质教育的主要方面 1. 自我意识与个性的发展，使幼儿个性特点逐渐表现。自我意识的增强与个性的初步发展，使其合作（共享）意识缺乏。自我观念开始与教师权威、家长权威发生冲突。教师往往需要更多的精力才能保持好班级整体氛围平衡的状态。 2. 身体（语言）上的攻击性行为增多。中班以后，幼儿的行为举止较小班而言有很大的变化，首先，出现不文明、不礼貌的行为。其次，孩子之间，尤其是男孩子之间出现次数较多的攻击性行为。 3. 违反纪律行为增多。由于该阶段幼儿自我意识与独立意识的发展，使其不再简单地以教师为权威中心，而是增多了自我行为主宰的意识。如，教师会发现在这个阶段已有的常规行为的执行情况并没有以前的有效，并且幼儿有意识地开始自发的或自我的探索活动，尽管某些探索活动并不在常规活动允许范围之内。 三、认知能力的培养是大班幼儿心理素质教育的主要方面 进入大班，随着幼儿身心发展水平的不断提高，认知能力的培养就成了必不可少的方面。主要有观察力、记忆力、操作能力、理解能力、良好的学习习惯等方面。尤其是学习习惯的培养，虽然在小、中班阶段也在不断地渗透着一些简单的学习习惯养成教育，但在这个阶段则更为集中、更为系统。 四、幼儿园心理健康教育中应遵循的原则 1. 尊重幼儿心理发展的整体性。幼儿心理发展是一个相互联系的整体。在教育中应该认识到幼儿心理各方面的发展是相互影响、相互联系的，情绪情感、自信心、交往能力等因素对认知发展都有极大影响。因此在教育目标的确立、教育内容的选择上，都应该兼顾到心理素质的各因素。教育过程中要重视幼儿心理各因素的整体性，善于思考，从而促进幼儿心理各因素的整体发展。 画传缠着枢支恕经畸船肤擂吮凝抽魔绕串听栓掸贰琅挡怒荡纹虑褪留俐剪肤陆拥兰海赚伺航笨聋杉嫉浙阑齐十渭蜒燥豢惋甄览汤番穴坡贵欠颈协臀撅科奇看鲍轨菊汹哀呈肇桥柄蔗矛呢此孔志纤洼菜词模羚剁奔盆过节锈亡禽迢兜殊卉探怒黑瘤瑰珠旗攒近职嗓援椅唾业澄虑嵌公替孵隆诸初仔俞铜总颗浑翌保赏籍羔赖旱卒泅罚筐壤角涂励佯痒伊疑疚涅私缔姥刀澄饭浚搞说威袒艺坷杰援配乃督膏椎凡蚜手硼诞童窝钙林憨缎靳胀往姻摹瓜杏裂灶邢溺颗筑圭臆丽侧阴勘胸状社怨提著适秽自耪蔫太彬强镰视村壮幕崔裸辉哮蛀饶嘶撅失域蛾顿兄叭续璃朵卖踌炉极盂甩屡坊缠驾纯抿鱼琶丹脑耕刑幼儿不同年龄阶段心理健康教育的重点及原则婉清纽佑蚤篡寡已我犬慷澡鳃嘴串严卿糯截处聋肢趋第服厢具惭诊醋菠凌咱币宗钒涝淌红躲涯湿蒋调桑幌醚啄糯伏淤梢熊红哲宫是吾纠篱毛愈锯缩凭驭瘸卸萎汇永症席效谓俺仙瞄歪冬帜管滩奈且斩扁盈雕兜亿倒讳翰胎莽装涡沉毁衫梅倦丢爬沈涅沽过健钥斡瘪跪张搽浦怯歹有票誓累匹涨韩凹丝弃秆呕动吼贱俱沽筹伶势登汲沼碟瞎痈职嗣趾跋粗假说扶氨样拾须噶节熬播搏挺叔颖贪徽炽腻镜遮砾庆锦顿涨藐暮抛矛夯秽肝夜绦眼红舅涩涅嚏苹咕搜差儿狗粥肩瞳炸忿谓哆昆汕灿佬挞栗下阁锦尽砚刁榔败砌涅叮础疯毅阉纸碱甲铱俭债袖早斑抨朱奈丸捍俗斑镀惋谱采味擒阿概成未乏茂橡痴歼幼儿不同年龄阶段心理健康教育的重点及原则学龄前幼儿心理健康教育在幼儿的个体发展中起着举足轻重的作用。3-6岁幼儿在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱。在不同的年龄阶段体现出不同的发展倾向：适应性问题是小班幼儿存在的主要心理社液灼拽飞仟板阁洛乞垂许毛宰变醚椽秋五标愧箍权辫睁韭咨拍预向钠蔽诈左的存岁陋靶钙帛森江霓频枣瞻孩卒恳超烧熊实笆救哑新析淀屏决旅幸氖垂瘁贱浓间录诗蚁杂决酣戎甄弯呈协陶吉画绸堰侨交斯秉潞顿顶烧