语文人教版五年级上册25七律 长征.doc

25 七律长征 横店镇第二小学 胡桂芳教学目标：1. 学习三个生字，正确理解“逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒等词，联系上下文和自己的积累，推想诗句中有关词语的意思，借助相关的资料理解诗句意思 2. 领会对仗、比喻等修辞手法对表达情感的作用和效果，感受诗的节奏和韵律，并有感情地朗诵和并背诵全诗。3. 感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，感受毛泽东气势磅礴的诗风和伟人的豪情。教学重点：理解2、3两句诗句的含义，有感情地朗诵。教学难点：通过重点词句体会，感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。课前谈话，聊长征事 板书：长征同学们，课前大家都搜集了许多有关长征的故事，谁先来跟大家分享一下？ （你可用自己的话简单说说。）如：倔强的小红军，丰碑，飞夺泸定桥。巧渡金沙江，湘江战役等。）师：分享了长征故事，文中课后有个资料袋，我们打开课文看看，你知道了什么？阅读资料袋 资料袋：1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的 “围剿” ，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。其间经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。师：你知道这么伟大的长征是谁领导的吗？ 生毛泽东。 课前，老师也查阅了一些关于毛泽东的资料，我把它归纳为这样几句话。出示：毛泽东是中华人民共和国的缔造者，是一位伟大的思想家、政治家、军事家，他还是一位杰出的诗人。这一单元我们学习的课文都是介绍毛泽东的，让我们随着课文的学习一起走近毛泽东，了解毛泽东。今天我们先来学习毛泽东写的七律长征。板书：七律 长征生齐读课题。教学过程：一、了解七律，检查字词出示全诗：1.有谁知道什么叫“七律”？出示： 七律长征全诗，七律是一种古代诗体，是七言律诗的简称，全诗共八行四句，每行七个字。分首联、颔联、颈联、尾联。颔联颈联讲究对仗。 （有的同学反应真快！赶紧进行批注。老师发现已经有人动笔写下来了，这不动笔墨不读书的学习方法真好！）2.谁来读读这首诗？出示：老师有两组词语，不带拼音谁会读？ 逶迤和磅礴 正音，发现什么？（同偏旁构成的词语） 有一个生字值得注意。 区分“崖”和“涯”，涯，指的是水边，（天涯海角、一望无涯、漫无涯际）。崖，山高而陡的侧面（组词：山崖、悬崖，）二、学习诗歌，品悟诗情（一）首联1. 解决了字词，咱们一起回到课文，每个同学默读整首古诗，想想哪一句诗概括写出了这首诗的主要内容？ 请在诗中用“”划出。（生答）板书：红军不怕远征难 万水千山只等闲你从哪些词语中读懂了红军长征很难？ A、 万水千山 B、远征难 那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）什么叫“等闲”？（生答：平平常常的事。）指导朗读:（二万五千里长征，走过数不清的山和水，你们觉得他读出多了吗？谁能读得更多些？）（请问，万水千山为什么要拉长声音？）（老师觉得他这个“远”读得特别好，给人一种路途遥远的感觉，一起来像他这样读一读）师：红军长征途中不仅长途跋涉，途中还有：上有敌机轰炸，前有枪林弹雨，后有敌兵追击，啃树皮，吃草根。但是，我们的红军战士怎么回答？红军不怕远征难 万水千山只等闲（二）颔联1.难在哪里呢？ 请快速默读诗歌，并找出来。2. 生读、画。师巡视，评价：不动笔墨不读书，找到可用自己喜欢的符号圈出或划出。3.汇报4.随机出示山： 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 A、五岭逶迤 B、乌蒙磅礴 请你介绍一下五岭，你能推想一下五岭的样子吗？（1） （生：一座连着一座 好像没有尽头）就是连绵不断（2） 诗中哪个词写出了五岭的特点？图片帮助理解“逶迤”（3） 点击出示字典的解释逶迤：形容山弯弯曲曲连绵不断的样子。（4） 你又看到了怎样的乌蒙山？（高大的 险峻的 磅礴的）点击资料：提示：乌蒙山是一座平均海拔三千多米的山。相当于1千层楼的高度。毛主席在写乌蒙山时用了这样的诗句，一起来读一读。山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。（5） 绵延不绝的五岭，高耸入云的乌蒙在红军眼里是怎么的呢？ 腾细浪：就是翻腾起的细小的波浪。走泥丸：就是跳动的泥丸。点击幻灯片变色（6） 了解诗句写法，感悟红军精神。诗人毛泽东为什么看成细浪和泥丸？（诗人毛泽东为什么比作细浪和泥丸？体会到什么？）（比喻，夸张，对比）每一句前后一大一小鲜明的对比体会红军的坚韧不拔、乐观无畏、英勇顽强。（7）师：同学们，你知道吗？这上下两句之间，还藏着一个秘密。现在我们来合作读。通过读，看看大家是不是能够发现。师（读）：五岭逶迤腾细浪， 生（读）：乌蒙磅礴走泥丸。师（读）：五岭逶迤。 生（读）：乌蒙磅礴。师（读）：腾细浪。 生（读）：走泥丸。师：现在，我们换个方式再次合作读。（读）五岭。 生（读）：乌蒙。师（读）：逶迤。 生（读）：磅礴。师（读）：腾。 生（读）：走。师（读）：细浪。 生（读）：泥丸。师（读）：五岭逶迤腾细浪， 生（读）：乌蒙磅礴走泥丸。师：就这样读着、读着，在这两句之间，你发现了什么？（预设：上一句用名词，下一句也是名词，上一句用动词，下一句也用动词。上下两句是相对的，叫对仗）师：是的，这两句诗用词和结构都是对称的。现在，同学们合作读，全体男生读上句，全体女生读下句，要读出对称的整齐之美。出示五岭逶迤腾细浪，（全体女生）乌蒙磅礴走泥丸。（全体男生）师：这对仗就是用词和结构都是对称的，这是诗歌的整齐美，诗句中运用了对比、比喻，夸张的写法，重要的是赞颂了红军战士对困难的藐视，更表现了诗人毛泽东博大的胸怀，豪迈的英雄气概！（8） 谁能通过朗读来表达这种情怀？（指名学生读）朗读评价：（能把五岭读得更长一点吗？如果逶迤声音拉长些就更好了腾细浪可轻长走泥丸可轻快些，活泼些刚才的朗读老师听出了这困难是多么的渺小。大家就学着刚才那位同学一起来读一读。）师：同学们，红军长征途中仅仅是五岭和乌蒙吗？其实，红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”还从哪些地方看成长征的难？（三）颈联出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师过渡：山是险峻陡峭，路途遥远的，水同样不好走。1.这句诗中有一对反义词，你能找出吗？（暖 寒）2.谁知道因什么暖？又因什么寒？哪位同学来跟同学说说巧渡金沙江的故事。师生对话（红军不费一枪一弹，不损一兵一卒，巧渡了金沙江。大家的心里无比高兴，所以是“暖洋洋”的。）点击视频：定格桥下水流湍急，桥上只剩13根寒光闪闪的铁链。对岸疯狂的敌人炮火密集。此时此刻，你有什么想说的？毛泽东此时和我们的心情是一样的，看着自己的红军战士一个个英勇牺牲，耐心是无比悲痛。于是写下了大渡桥横铁索寒。朗读评价（读出暖了，可以更高兴一点，再释放一点，高兴的时候是眉飞色舞的）师：而事实上，长征途中，红军要渡过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。（5） 尾联直接出示（老师边吟诵）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。字里行间，你体会到作者怎样的心情？从哪几个词中体会到的？ 喜 尽开颜红军翻越重重山岭，跨过条条大河，此刻，胜利就在眼前，怎能不令人激动，怎能不令人开颜呢？一起读三、熟读成诵 总结升华 这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及红军的无畏精神和豪迈气概深深的震撼着我们，千语万言都难以表达我们内心的感受，就让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。（1）自由练读（2）谁来读给大家听。（指名学生朗读，师评）（3）