(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》第二课时教学设计.docx

驿路梨花第二课时教学设计教学目标：1、 理清文章脉络，明确一、二、三、四、五所代表的内容；2、 有感情地朗读课文，找出文章中写“梨花”之处，理解各处“梨花”的含义及作用；3、 弄明白小茅屋的主人到底是谁。4、 学习人物的优秀品质，传承雷锋精神。5、 学习以花喻人、象征等写作手法。教学重点：1、 理解各处“梨花”的含义及作用；2、 弄清小茅屋的主任是谁。教学难点：1、 学习人物的优秀品质，传承雷锋精神；2、学习以花喻人、象征等写作手法。教学准备：多媒体课件、盘龙大观园相关的鲜花照片。教学过程：1、 导入：清明节放假第一天，碰上了难得的好天气，于是老师就去盘龙大观园的兰草园和杜鹃园赏花了，还拍了很多照片，同学们想不想看？让我们一起来欣赏一下吧！（播放照片）怎么样？美好的事物，美丽的花儿总是让人赏心悦目。自古以来，很多文人墨客皆爱以花为题材，甚至以花作喻、托物言志，来表现美好的品德或高尚的情操，如周敦颐就在爱莲说中借莲表达了自己淡泊名利、不与世俗同流合污的志向。那么，今天我们再来学习一篇与花有关的文章，看看这篇文章是否也有其他的寓意呢？请同学们打开书，翻到第14课驿路梨花。（板书课题）2、 研读课文：（1） 过渡：上节课我们已经学习了生字词，了解了作家作品、背景资料，并整体感知了课文内容，理清了文章脉络，这节课就让我们深入课文，来挖掘其中的秘密吧！1、 老师将这篇课文分别用一、二、三、四、五来进行了归纳，同学们试试将它们连一连、填一填吧。（出示连线题）2、 很不错，看来同学们对文章内容还比较了解，本文主要是围绕（生：一座小茅屋）展开的故事（师在黑板上画小茅屋简图），那你能不能从文中找出其他相应的内容，将它们具体化呢？3、 生速读课文，找出答案，并汇报。（2） 两次误会1、 谁来解答？2、 生汇报：以为瑶族老人是主人；以为哈尼小姑娘是主人。3、 同学们同意他的看法吗？（3） 三个悬念1、 请同学们快速浏览课文，找一找这三个悬念分别在哪里，是什么？2、 谁是小茅屋的主人？3、 同学们都认为解放军是房子的主人吗？那好，你们可以保留你们的看法。（4） 五件好事1、 让我们先来找出文中所有围绕小茅屋的人做了哪些好事吧，他们的目的又是什么？填好表格。（出示表格）2、 这个表格老师昨天布置了作业，都填好了吗？现在以小组为单位，组内讨论，统一一下答案，然后每组交一份答卷给老师，开始吧！3、 逐一展示学生答案，校对答案。（师边对答案边在小茅屋简图的五个顶点上写上五组人物）4、 如果哈尼小姑娘不来照料小茅屋，瑶族老人不来送米，“我们”不修葺房屋，会是什么情形？会有什么样的后果呢？5、 现在，你还认为只有解放军才是房子的主人吗？（5） 四处梨花1、 过渡：正是人人心里想着他人，都想为小茅屋做点事，所以多少年来，小茅屋仍在发挥着它的作用。赶路的人们到了那里，就像到了家里。既然做了这么多事，作者为什么不用好事或小茅屋的故事为题？为什么要用驿路梨花作题？2、 答不出来？让我们再次读课文，找出文中写四处梨花的段落吧！（1） 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。A. 他们在什么样的情境下遇到梨花的？B. 这是什么描写？C. 仔细品味一下，这样的情景美不美，起什么作用？D. 此处的梨花是自然界中实实在在地梨花，美丽的梨花燃起了我们新的希望。（板书：梨花）E. 齐读此段，读出美感。（2） “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘”A.此处的梨花指？（板书：人）（3） 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱A. （配乐）闭眼想象：夜静极了，轻柔的月光像流水一样洒向大地，远处的树，像披上了一层轻纱，洁白的梨花绽满枝头，像月光下羞涩的少女，不时有几片花瓣轻轻飘落下来。微风吹来，阵阵花香扑鼻而来，远处传来泉水欢快的跳跃声。同学们，你嗅到甜美的花香了吗？你看到随泉水漂流而去的梨花花瓣了吗？你听到山泉在唱歌了吗？你感受到如水的月光了吗？谁能把你的感受读出来？B. 指明两到三名同学读。C. 美不美？掌声鼓励。同学们想不想也来试试？齐读。D. 此处的“梨花”又有什么含义呢？E. 师小结：此处的“梨花”是梦中场景，既指花也指人，是虚写。人们常说“日有所思，也有所梦”。正因为对“梨花”心怀感激，所以才会梦到。F. 让我们一起来欣赏一下梨花吧。（出示梨花图片）如果让你用一个词来形容梨花，你会想到什么？G. 所以，此处文章以梨花的自然美衬托人物纯洁的心灵美，是自然界的梨花与人物梨花相映生辉。H. 再次有感情地朗读此段。（4） 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”A此处运用了什么修辞手法？B猜一猜这一句中“梨花”又指什么？C此句中“梨花”寓意双关，既指梨花，又暗喻像解放军和梨花一样具有雷锋精神的人，点明了主题。（板书：雷锋精神）D齐读此段。3、 现在你怎样来理解标题“驿路梨花”呢？4、 生自由表达。5、 师作结：“驿路梨花”既指花也指人，这是以花喻人的写法。（板书：以花喻人）结尾处还以梨花象征雷锋精神。（板书：象征）他们的行动从解放军开始代代相传。6、 所以，如果让你为这座小茅屋添副对联，就以“驿路梨花处处开”做上联（在小茅屋简图门框处板书“驿路梨花处处开”），你会怎么写下联？叫两三个同学上台写，师评价。3、 拓展延伸同学们，在你们的身边有没有像“梨花”一样的人呢？让我们一起来夸夸身边的“梨花”吧！生自由表达。4、 总结，布置作业同学们，助人为乐，与人为善，正是我们所说的雷锋精神，也是中华民族的传统美德，我们不仅要学习，更要将它一代一代传承下去，最重要的是实