3只拣儿童多处行定稿1(1).doc

只拣儿童多处行（第二课时） 教学目标：读熟课文，从对花儿、儿童的描写中，理解并体会冰心奶奶对儿童真挚的喜爱之情。背诵第5至9自然段。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：读课文，读出花儿旺盛的生命力。1冰心奶奶在玉澜堂看到了怎样的海棠花？反复练读，读出花中“饱满”、“烂漫”的春光。2讨论：作者用“喷花的飞泉”比喻什么？这样比，你产生什么样的感觉？ 3朗读展示：品味花中蕴含的饱满、灿烂的春光。活动二：读课文，读出儿童的朝气和生机。边读文边思考：作者在哪几处与游园的孩子相遇？读读有关“儿童”的句段（34小节），理解作者的喜爱之情。组内交流，选定一处进行研读。展示朗读，读出儿童的朝气和旺盛的生命力以及作者对儿童的喜爱之情。活动三：读课文，读懂作者心中的春天。 再读全文思考：作者游园的目的是什么？她找到了春天吗？ 讨论：为什么作者说“只拣儿童多处行”就能找到春天？（引导学生将“花儿与儿童”联系起来读思，从而明白儿童像花儿一样，只要教育得当，就会使儿童健康成长，焕发出花样的生机与活力。 练习背诵59自然段。【检测反馈】1作者把 比作小天使，说明了作者 。2作者把 比作喷花的飞泉，说明 。3“只拣儿童多处行”就能找到春天，是因为 。第一板块：复习导入1朗读课文第一、二自然段。2过渡：冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。第二板块：精读感悟 感受春天的景美1.快速阅读全文，找出描写春天景色的语句。把找到的句子再绘声绘色地读一读，你觉得春天的景色怎么样？你想到用哪个成语来形容？2.引导交流：（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？出示句子：那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红色的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉指导朗读景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。出示第6自然段，一气呵成，齐读这一段。3.冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，那是怎样的春光？板书：花儿旺，春光好感悟儿童的可爱1.过渡：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗江畔独步寻花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出“只”）。学到这儿你有什么疑问吗？2.明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呢？3引导探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。出示学习单2自读课文3、4段，圈画出表现“儿童充满生机、充满快乐”的词句。用一个词或一句话写写自己的感受。4.交流要点：出示第3段内容。这一段怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。找出作者联想的句子。理解“喷发着太阳的香气息”的意思。理解“叽叽呱呱”、“哗哗”这些象声词的用意。 5.有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来。6.读着这样的语句，作为同龄人的你，看这样的情景，羡慕他们吗？想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢？活动三：读课文，读懂作者心中的春天。1.让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第自然段）？2.追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢？质疑：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁？再问：现在明白冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天了吗？板书：（欢乐多，活力足）出示冰心曾说过的一句话：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童