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文档简介

17酸的和甜的（人教版二年级语文上册） 授课人： 安艳彩 教学目标：1知识与能力目标：认识生字“酸、狐狸、葡萄、串、迫、待、硬”。培养学生识字能力。2过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利地朗读课文。3情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，初步感知做事要亲自尝试的道理。教学重点： 认识9个生字；正确、流利地朗读课文。教学难点：在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣1在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。我们一起来看故事的题 目。（板书课题，并且给“酸”注音）谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。出示课件指导认识“酸”。（教给学生在生活中认识、积累生字）在黑板上贴卡片。2课文中会发生什么呢？请同学们打开课本第74页来看看吧！ 二、初读课文，识记生字1学生自由读课文。提出自读要求：（1）用自己喜欢的记号勾画生字，把字音读正确。（2）把每句话读正确。 2检测生字拼读情况：出示带拼音的生字课件，请学生开火车读生字。（及时正音，读好后鼻音、平舌音。）三、随文识字，指导朗读。你想跟老师学习更大的本领吗?引导学生说出文章有几个自然段。1、出示第一自然段课件，“说说图上有些什么？”随学生回答出示生字“葡萄”、“狐狸”，学生认读，之后放入课文再读。指导朗读。之后说说识记方法（出示课件指导识字方法）。贴卡片。（过渡语：狐狸说葡萄是酸的，谁相信他的话了，谁没有相信？哪幅图上有小猴子？）2、出示第四自然段课件，“说说小猴子在干什么？课文是怎么说的？谁来读一读？”（指名读）指导“一串串”和“一串”的区别。记住“串”的字形，学生说“迫”、“待”的识记方法。指导“迫不及待”的理解。（课件）指导长句的朗读（划出节奏）。贴卡片。（过渡语：小猴子吃到葡萄了吗？小兔小松鼠呢？葡萄是甜的，小兔小松鼠为什么皱起眉头呢？）3、出示第八自然段课件，指导朗读。指导学习生字“硬”（学生自由说识记方法）“硬说”是怎么说？你知道为什么狐狸硬说葡萄是酸的吗？（自由说）4、你觉得自己本领大了吗？来认读词语吧！（课件出示，稍后开火车认读。） 四、指导朗读，读中悟情认识了生字，有了读书方法，相信课文一定读得更好。你能把其他段落读好吗？用问题引导朗读： 1、你认为谁做得对？（猴子）小猴子没有相信小兔小松鼠的话，那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）2、听了这些，小猴子怎样吃葡萄（读第七自然段）比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。3、谁错了，错在哪里？（读出二、三自然段）五、揭示主题，巩固生字1、游戏：摘葡萄（认读生字）2、猜谜语。3、你们读一读老师的话：串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。
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