语文人教版五年级上册19慈母情深.doc

慈母情深教案设计 恩江小学 曾田凤设计理念慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。教学目标、认识个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。、有感情地朗读课文。、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。教学重难点 体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。1、 谈话导入,揭题. 母亲，一个多么亲切的字眼！古今中外，多少文人曾赞美着。唐代诗人孟郊的千古名句：“谁言寸草心，报得三春晖！”不就是一个例子吗？歌曲世上只有妈妈好之所以经历数百年的风风雨雨还常听人唱起，也是因为一种爱母爱。今天我们学的这篇课文就是同母爱有关，(PPT出示课题)请同学们一起读课题慈母情深。二、预习检测，整体感知。 我们已经在整体预习课中了解了这篇课文，那么，谁能来给大家回顾一下课文主要讲述了什么？Ppt出示填空：预习检测：课文讲述的是不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”的事。过渡：你们认识到这是一位（ ）的母亲？本单元我们学习了描写人物的方法，你们知道可以描写人物的哪些方面吗? 好的，我们继续学习这一人物描写方法，去更好的了解这位母亲，谁来读读自学指导。三、细读课文，品慈母情怀。1、自学指导PPT出示： 1、自由读文,找出文中描写母亲动作、语言、外貌的语句，并用横线画出来。 2、你感受到这是一位怎样的母亲？过渡：（1）谁来说说你找到的句子？PPT：这是一位（ ）的母亲。（2）接下来，请同学们按照刚刚的汇报方式，小组内开始讨论你们各自找到的句子。小组合作开始。 小组合作时间到，请坐好。哪个小组愿意来汇报你们找到的句子？2、 小组汇报（1） 瘦弱的母亲PPT出示： “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” 板书:瘦弱 令生读、指导读（2） 忙碌辛劳的母亲PPT出示： “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”PPT出示： “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”板书:辛劳（3）贫苦的母亲 PPT出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。抓住“皱皱的”“龟裂”体会母亲的贫穷辛苦。 这是一位怎样的母亲？板书:贫穷（4） 通情达理的母亲 PPT出示： 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 “母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的。”（1） 过渡：哪一个字让你的感受特别的深？母亲的一塞是怎样的塞？ （毫不犹豫、快速）她塞给我的仅仅是钱吗？还有什么呢？ （爱）这足见-慈母情深，这还是怎样的母亲啊？ （2）读（抓住“塞”，感悟母亲的通情达理。） 板书:通情达理4、 情感升华、小结： 问：同学们，文章写的是母亲给钱我买书，作者却花了很多笔墨写母亲工作辛苦、动作、语言、神态等方面的描写，为什么呢？ 是的，课文正是从母亲的外貌、语言、动作等方面的描写，让我们认识了一位无私、伟大的母亲。（板书：无私、伟大） 世间这样的母亲有很多，例如丛书五中母亲的记忆中的这位母亲。 请同学们用同样的方法来学习这篇文章。四、丛书衔接丛书五“母爱似海”之母亲的记忆 PPT出示：（一） 阅读指导： 1、自由读文,找出文中描写母亲动作、语言、外貌的语句，并用横线画出来。 2、你感受到这是一位怎样的母亲？（2） 汇报（3） 小结： 同学们，学习了着两篇文章让我们在座的每一位同学深深的感受到了母亲的无私和伟大。此时此刻，我们心中一定对母亲充满了感激之情。 让我们赶紧拿起笔，写下妈妈在你心中印象最深的一个画面，可以运用人物描写方法。开始写。 五、解决质疑，进行练笔 PPT出示：音乐播放 爱的心声：运用人物语言、外貌、动作等方面的描写，来写写妈妈在你印象中最深刻的画面。（出示黑板，粘贴学生的心里话）六、总结 师总结：同学