(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册20古代诗歌五首.docx

20古代诗歌五首（第一课时）年级：七年级下册 授课教师：李小梅 学习目标：1、有感情地朗读诗歌，并背诵。（重点） 2、体会诗人表达的情感。（重点） 3、领会诗歌的意思，赏析诗句。（难点）教学工具：多媒体教学方法：以读为主，在读的基础上理解诗意及体会诗人的所要抒发的情感，并学习赏析诗歌。课时安排：2课时一、 小测。二、 导入，出示学习目标三、学习登幽州台歌1、了解作者及写作背景陈子昂（约659700），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集感遇诗陈伯玉集等传世。这首诗写于武则天万岁通天元年，当时，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏谋略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，反把他降为军曹。诗人在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上了燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首登幽州台歌。2、 整体感知（1） 听录音，把不理解的字、词、句标注出来。 （2） 正音，划分节奏，指导朗诵。前/不见/古人， 后/不见/来者。 念/天地/之/悠悠， 独/怆然/而/涕下。（3）了解诗意及诗的主旨。第一句：前：过去 后：未来 古人、来者：那些能够礼贤下士的圣君。诗意：像燕昭王那样古代贤君不复可见，后来的明君来不及见到。内容：写出诗人生不逢时、怀才不遇的境遇。第二句： 念：想到 悠悠：形容时间的久远和空间的广大。怆然：悲伤的样子。 涕：指眼泪。诗意：登台远眺，想到茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞， 止不住满怀悲伤热泪纷纷。内容：直抒胸臆，抒发孤单寂寞悲哀苦闷的情怀主旨：写出诗人生不逢时、怀才不遇的境遇，抒发孤单寂寞悲哀苦闷的情怀。（4）背诵古诗四、学习望岳1、了解作者及写作背景杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。代表作有“三吏”“三别”等。唐玄宗开元二十三年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵，望岳这首诗就是在漫游途中所作。2整体感知（1）听录音，把不理解的字、词、句标注出来。 （2）正音，划分节奏，指导朗诵。岱宗/夫如何？齐鲁/青/未了。 造化/钟神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生曾云，决眦/入/归鸟。 会当/凌绝顶，一览/众山/小。（3）了解诗意及诗的主旨。首联：岱宗/夫如何？齐鲁/青/未了。岱宗：指泰山，旧时认为泰山为五岳之首，为众山所宗。五岳：东岳泰山（雄）、南岳衡山（秀）、西岳华山（险）、北岳恒山（奇）、中岳嵩山（峻）诗意：泰山到底怎么样呢？它苍翠的山色在齐鲁大地上连绵不尽。内容：写远望泰山的整体形象绵延高大颔联：造化/钟神秀，阴阳/割/昏晓。造化：指天地、大自然。 钟：聚集。 阴：山的北面。 阳：山的南面。诗意：大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。内容：写近望泰山神奇秀丽巍峨高大颈联：荡胸/生曾云，决眦/入/归鸟。荡胸：心胸震荡。 曾：同“层”。 眼角（几乎）要裂开。这是由于极力张大眼睛远望飞鸟归林所致。诗意：（望着）层云叠起，不禁心胸震荡，目送飞鸟归林，眼角几乎要裂开。颈联：写细望泰山的景物 及诗人的感受尾联：会当/凌绝顶，一览/众山/小。会当：终当，终要。 凌：登上。诗意：一定要登上泰山的顶峰，放眼望去，所有的山就都显得矮小了。尾联：由望岳而产生登岳的意愿，抒发诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。望岳的主旨：描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。（4）背诵古诗四、堂上练习1、登幽州台歌中写诗人生不逢时的诗句是： 2、望岳借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、 参天耸立形象的诗句是：3、望岳中虚实结合，表现泰山秀美 高大的诗句： 4、望岳中表现不怕困难，敢于攀登 绝顶、俯视一切的雄心和气概的诗句： 5、望岳中与“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”有异曲同工之妙的诗句： 6、登幽州台歌抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是： 五、小结登幽州台歌写诗人登上幽州台远眺，从而产生了孤单寂寞悲哀苦闷的情怀；望岳诗人通过描写泰山的美景，表达了自己积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。六、作业1、背诵诗歌并默写。2、完成练