(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册叶圣陶先生二三事 (23).docx

年级： 七 科目：语文 主备人：谢发花课题：叶圣陶先生二三事个性设计教学目标知识、技能1.积累词语，理解重点词语在语境中的含义。2.了解叶圣陶先生的相关情况。过程、方法理解文章内容，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品行。情感、态度价值观学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的高贵品质。教学重点：词语积累，词语在语境中的含义。教学难点：领会文中所记述的叶圣陶先生过人品行和他的语文观点。教学过程：第一课时导入新课：相同点：都是写事情。不同点：写事记叙文通过写事来说明道理。写人记叙文通过写事来表现人物的性格或优秀品质。预习与交流1、 读准字音。修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠 沛 流 离 2、词语解释：修润：修改润色。东四八条：北京东城区胡同名。商酌: 商量斟酌。朦胧:不清楚，模糊。文中指一种美学境界。累赘：不必要，麻烦。拖沓：不爽快，不简洁。妥帖：恰当，十分合适。不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。颠沛流离：因生活困窘而到处奔波流浪。颠沛:遭受挫折或困难。流离:离散、流落。知识链接1、叶圣陶简介：叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、编辑家、教育家。早期代表作有长篇小说倪焕之。“九一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗等著名的短篇小说。2、 作者简介张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。3、 写作背景：张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。合作探究1、 按要求朗读课文。要求：1、读的过程中圈画出不懂的字词。2、读的过程中画出本文中的过渡句。2、初读课文，整体感知课文内容。文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生的哪两种过人的高尚品德？【交流点拨】找出本文中的过渡句。第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己。【交流点拨】找出表现叶圣陶先生待人厚、律己严的语句。第3段：修改文章（有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。）第4段：送客、回信。（客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。）第6段：律己严第6段主张“写话”风格（而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格。）第7段：重视“简洁”（你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。）第8段：力求完美，以身作则（在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松）综上所述：叶圣陶先生具有：待人厚、律己严的过品德。小结：本节课我们通过整体感知，梳理了文章的思路，了解了叶圣陶先生的待人厚，律己严的高尚品质，下节课我们通过细读文章，品味和体会本文的语言特点布置作业优等生 叶圣陶先生主张写文章要简洁如话。请你按照这种方式写一个片段，介绍你熟悉的一个人。学困生 分别用下列词语说一句话。朦胧 拖沓 不耻下问 譬如课外作业 叶圣陶先生对待别人时非常的宽厚，对待自己时非常严格，尤其在写文章方面。谈谈你自