(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册少年正是读书时教学反思.docx

2016年拉萨四中反思标准课题 少年正是读书时 组别： 语文组 学科：语文 姓名： 王朝玄 一 教学设计思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。而健康的课外读物的阅读就是将这两者结合的有效方式，有益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高。而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，语文教师必须引导学生摆正主从位置，以便于合理安排时间，并让学生自己寻找身上存在的不良的阅读习惯和解决的方式。因此，采用资料对比分析、好书分享、自主探究的方式比空洞的说教更有意义和实效。二 教学分析（1） 教学内容分析 本次课题少年正是读书时初中阶段的第二次综合性学习。本学期教材综合性学习有三个系列，要求“自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务”。旨在通过此次活动，帮助学生了解自己的阅读状况，找出问题，制定改进计划，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。本次学习分为三个板块，“填写调查问卷”是整个活动开展的基础，“同学之间找差距”是整个活动的推进部分，而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环节，理清思路，为初中阶段的阅读生活做好计划。（2） 课程标准具体要求阅读部分：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。口语交际： 1注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。综合性学习： 1自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。3掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。（3） 学情分析 中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起教师尤其是语文教师足够的重视，所以在初一年级及早提倡健康读书是很有必要的。三 教学目标设置 1、知识与能力：培养搜集资料、筛选信息的能力；填写调查问卷，从中了解掌握自己的阅读状况。 2、过程与方法：在分享感悟中，积极、清楚地表达自己的看法，发现自己不好的阅读习惯并不断改正；了解学习良好的阅读方法，制定读书计划。 3、情感、态度和价值观：培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语文学习，养成良好的读书习惯。 【学习重点】学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。 【学习难点】培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语文学习，养成良好的读书习惯。四 教学过程本次学习分为三个板块，“填写调查问卷”是整个活动开展的基础，“同学之间找差距”是整个活动的推进部分，而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环节，理清思路，为初中阶段的阅读生活做好计划。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起教师尤其是语文教师足够的重视，所以在初一年级及早提倡健康读书是很有必要的。根据这三大板块和学生实际，设置了以下教学环节：主题导入，看图表、找不足，共同研讨促阅读，总结深化，作业布置等环节。通过主题导入，让学生思考阅读尤其是课外阅读对于自己的意义，学生可以各抒己见，表达自己的观点。而本课的重点环节就是紧紧围绕对照图表、找出问题，分享故事名句、学习良好的阅读方式，推荐好书，营造良好阅读氛围三个方面展开，以期学生能在本课的学习之后制定改进计划，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。真正做到吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。五 教学特点1、 明确“语文的外延与生活的外延相等” 本课介绍的内容，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起教师尤其是语文教师足够的重视，所以在初一年级及早提倡健康读书是很有必要的。2、 把主要时间还给学生学生的知识生成都来源于良好阅读这一基础。学生才是主体，课堂上更应让他们表达自己的观点和心声。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶和语言的积累运用。把时间还给学生，在前面的课时和预习部分将重点放到学生的读上才能达到今天的效果。3、 学生的参与来自于兴趣学生的参与度明显比平时更为令人满意，一方面与赛课这样的氛围有关，另一方面也与自己平时的课堂组织管理能力有很大的关系。所以要加强自身教学素养，争取做一名更加让学生喜欢、对自己满意的教师。唯有在老师富有启迪性和亲和力的语言导引下，每个学生才能主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地给学生多创造一些合作学习探究的机会。在此过程中，课