牛津小学英语6B_Unit5_The_seasons_教案设计.doc

牛津小学英语6B Unit5 The seasons类别：小学英语 编号：一、 课题名称：牛津小学英语6B Unit5Theseasons二、 设计思路：1.教材分析：本单元主要围绕“季节及气候”这个话题展开各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、询问、建议等。其中以“询问天气”及应答为重点内容。同时学习常用的与气象相关的一些词汇，在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，做到新旧知识滚动训练。在教师示范的前提下，多让学生来自主完成活动，自主的用英语完成活动，以培养学生的英语思维习惯。2.学情分析：学生通过近三年半的英语学习，在口语表达方面有了很大的提高，他们喜英语，爱模仿，爱表演，但又带有一些拘束和腼腆，因此有时表达不够流畅，一些不够完整。所以教师在自由对话中通过简单的提问，很普通的握手来缩小这种差距，然后在教学过程中，分阶段，由易到难的引入知识。三、 教学目标1、知识目标:四会掌握单词:weather, season, spring, summer, autumn, winter, best，next. 四会掌握句型：Which season do you like best? I like 三会掌握单词：countryside, windy, New York，warm，most，because，snowman三会掌握句型及日常交际用语：Whats the weather like?ItsSounds great!2、技能目标:（1）结合所学季节类单词，表达自己最喜爱的季节并能向他人询问。（2）提高学生整体理解语篇的能力，为他们今后的对话学习打下良好的基础。3、情感态度目标:（1） 引导学生关注自己生活的地方的天气情况，进而加深对家乡的了解。（2） 采用“任务型”教学途径，激发学生的学习兴趣。四、教学重点1、掌握四会单词，并能运用所学句型及词汇向他人询问天气。2、初步感知、理解对话内容。五、教学难点能在日常生活中运用本课所学句型及日常交际用语六、教学准备:1、教师准备:( a ) 教具准备：录音机，对话磁带，单词卡片，挂图，日历，本课教学课件( b) 板书准备：在黑板的左上角写上Day,Date,Weather.写上课题Unit 5 The seasons2、学生准备: 要求学生课前做好预习工作(学案及同步导学相关练习)七、教学过程：Step1.Warming up 1. Greetings. T：Hello,boysandgirls.How are you today?S:Fine,thank you. And you?T: Im fine too. Nice to see you.S: Nice to see you,too.2.Sing a song Excuse me.设计意图( 以师生间的问候及歌曲配以优美动作导入新课，迅速营造温馨、愉悦的教学氛围，使师生均能以良好的精神状态进入课堂教学。)3.Free talkT: What day is it today? ( 出示日历直观教学 )S: Its Tuesday. T: What date is it today?S: Its the 29th of March.Step2.Presentation and practice. 1. Teach; next ,weather，seasonT: Next Tuesday is the 5th of April. ( 引出next同时也可以拓展Qing Ming festival is on the 5th of April. )T: Whats the weather like today ? Is it hot/ cold/ sunny?( 学生回答不出时师可以引导引出 weather)S:Its . 板书 Whats the weather like?T: How many months are there in a year?S: There are twelve.T: How many seasons are there in a year?(同时出示卡片season并领读，同时呈现weather season让学生比较其中的字母组合ea的发音是不一样的，渗透语音教学)T: Ok,today well learn unit5 The seasons(领读课题)2.Teach: spring, summer,autumn,winter. T: we have learned two festivals ,it can tell me two seasons,who knows them?S: Spring and Autumn.板书Spring and Autumn (板书的时候渗透细节Spring and Autumn表示节日时开头要大写而表示季节时开头就是小写了 。）T: Whats the weather like in Spring/ ?(写的同时并板书,学生如果不知道春季是什么天气师可用Is it hot/cold?引导学生去回答)S: No.T: Its warm.板书warm，并领读T: In this season its very hot,we can go swimming and eat iceicecreams. Which season is it?( 学生虽然不知道夏天用英语怎么说开始他们能懂老师的解释可以随口说出是夏天，这时候师可以出示夏天的卡片教学 summer并板书)T: L ook at the blackbodrd,what am I drawing?( 师画的是一个雪人简笔画，小圆在上，大圆在下) 设计意图（简笔画让学生一看就知道是雪人，师也可以让两个学生到黑板画画进行比较调动他们学习的积极性。利用两个雪人引出 make snowmen)3.Teach: bestT: Look at the blackboard .Which season do you like best?并板书这个句型，引出 best）（此时四季已经呈现在黑板上了，师可利用四季对班级学生进行分组，每组一个季节，如果对后面的问题回答的好可以得到一个小星星，看哪一组是最后的胜利者，这个是激励学生的一种评价方式。）4.学习说明部分课件出示图片，教师介绍：Look at the picture. The boy is Ben. Hes from New York. Su Yang is asking him about the weather like there.播放引言部分的录音，课件出示引言部分打乱顺序的句子，请学生听完录音后重新排序。Put the sentences in the correct order.( ) 1 Su Yang wants to know the weather there.( ) 2 Su Yangs dad is going to New York next week.( ) 3 She is asking Ben some questions about the weather in New York.( ) 4 He is going to work there for one year.完成练习后课件出示引言部分，并指导朗读。设计意图（这样学习前言让学生能对对话有了一个了解为下面教学作铺垫）5. Teach the dialogue Listen and match.(学生听录音后完成学案我来探究练习) A B spring very hot, as hot as in Nan Jingsummer very cold, colder than in Nan Jingautumn the best season, cool sunny, windywinter warm most of time, very beautiful(完成练习的过程中，学习单词 cool, sunny ,most同时注意对学生进行朗读指导，注意表现好的同学进行鼓励，延续形成性评价。)Ask and answer:Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter in New York?（同时多媒体演示每个季节的气候特点）设计意图（有利于学生直观形象的理解对话内容，并理解对话的应用)Listen again and answer the questions.Q1: What do people like to do in autumn in New York?Q2: Does it often rain in spring?Q3: Which season does Ben like best? Why ?在回答的过程中，教授：countryside, rain, like to）设计意图 (在多媒体的帮助下学生通过直观形象的方式，感受，体验，实践所学内容，有利于深化学生潜在的英语知识系统，有利于提高并维持学生的学习兴趣。)Step 3 Practise 1.Underline the phrase of the dialogue.（请学生读出自己划的短语，大家相互学习，查遗补漏。这个时候可以检查学案的我来预习看学生的短语翻译是否正确。）2. Complete the blank of the form.seasonweatheractivity设计意图 (通过表格的形式来复习巩固 A对话。)Step 4 Summary1.总结本课词汇、句型、日常用语及其他语言点。2.分角色朗读对话。Step 5 Homework（课件出示作业）1.必做题：听录音，朗读对话。 抄写本单元四会单词，并会默写。 2.选做题：了解纽约一年四季的天气情况，并能用自己的 语言节进行描述。 听写A部分的四会单词和短语。设计意图（作业的设计采用必做题和选做题的形式，充分照顾到各个层面的学生，做到“因材施教”。也可以让学困生找到学习英语的自信。）八、板书设计：A教 学挂 图Unit5 The seasons A: Whats the weather like in spring/ ? B: Its. A：Which season do you like best? B: I like. 九、教学反思：1. 本课对话是以“询问天气”这个话题引出的，与学生的生活紧密相连，但篇幅较长，生词句型较多，为了增强语言的真实性，提高并维持学生学习英语的兴趣：在备课时设计了给每个小组以四个季节重新命名的活动，并给表现好的同学所在地组加星，最后评出winner。学生在学习和理解课文的过程中有难度，我借助多媒体，采用了分层教学法，经过扎实的铺垫后，分两步呈现课文内容，降低了课文学习的难度，突出了本课的重点内容。2. 在整个教学过程中运用多媒体呈现各种直观的天气特征和教学情境，让学生从最直观形象的媒介中感受本课词汇和语言情境，让学生在情境中感受语言，体验语言。让学生在活动中学习语言，应用语言，调动了学生的学习积极性，培养了学生的竞争和合作意识。3. 新课程标准倡导“任务型”教学途径