爷爷和小树精备课导学案(1).doc

课 题: 爷爷和小树学科语文年级一课型识字主备人平慧娟指导教师安丽萍审核人学习内容：人教版小学一年级课文第5课爷爷和小树 学习目标：1、能从整体字形上正确认读10个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组词；认识“刂、冫、人、灬”4个偏旁。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写4个生字。2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。3.能正确流利地朗读课文。 4.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。 学习重点：识字、写字、练习朗读。学习难点：能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。学法指导：指导看图法、示范法、练习法等评价设计：针对目标1：采取指名认读，同桌互读、开火车读等手段，通过倾听、观察来评估学生认读生字情况，目标达成度应在95%以上。通过指名回答来检测学生认识偏旁情况，目标达成在95%以上。通过巡视和观察来落实书写情况。书写正确目标达成度在95%以上，书写的端正、整洁目标达成在85%以上。针对目标2：通过指名回答来检测学生的掌握情况，目标达成度应在95%以上。针对目标3：通过指名读的方法检测，目标达成度应在95%以上。针对目标4：通过指名回答的方式来检测，目标达成98%以上。学习准备：课件、字卡、小黑板授课节数：两课时学习过程： 第一课时学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读10个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组词；认识“刂、冫、人、灬”4个偏旁。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写2个生字。教学流程：一、谈话揭题：1、看图谈话揭题：出示挂图，手指图中人物问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词，强调第二个“爷”读轻声；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。2、读课题3、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，他们之间究竟发生了什么事情呢？今天我们就来学习第5课爷爷和小树。（设计意图：通过调动学生的视觉器官，巧妙的引入新课。激发学生浓厚的兴趣投入学习。）二、初读课文，整体感知。1、想不想听老师读读课文？师范读。2、你们自己是不是也特别想读读课文呀？要求：（1）打开课本69页，自己读一读，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（2）圈出生字条的字。三、学习生字。1、出示课文中的生词。（带拼音）找生带拼音领读生词。（找三名学生，一人领读一行），然后找生领读词语。开火车读词语。2、学习生字。师：词宝宝走了，剩下了字宝宝，你还认识他们吗？找生领读生字。开火车读生字。（师随即圈出生记不住的生字）学生交流识字方法。（让学生自己说是如何记住哪些生字的）复习学过的偏旁，师教学生认识4个新偏旁。（用换偏旁的方法比较字形爸-爷、课-棵。用事物的样子记住“伞”。）然后找生给生字找朋友。开火车读生字。 （设计意图：鼓励学生以主人公的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创造和谐 宽松 民主的学习氛围。努力使学生获得成就感。）三利用游戏巩固生字。摘苹果游戏：苹果的后面有一个生字，如果你认识了，就可以得到苹果。（完成目标1的识字）四生字回文。生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？1自由读课文。2指名读课文。五指导写字。1、出示字卡“不”“开”齐读一遍。贴在黑板上。师：现在，老师请它们到田字格中休息一下。请同学们看仔细，跟老师书空。2、师范写。师：你们也把它们请到书上的田字格中休息一下吧。3、师巡视，随时指正。4、挑两个同学的展示，鼓励学生自评，互评。给予表扬和肯定，也给予修改建议。（设计意图：端端正正的写字，写出端端正正的字，从小学一年级就要重视写字的指导，因此，在孩子初写字阶段指导一定要细心，到位。）第二课时学习目标：1.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。2.能正确流利地朗读课文。3.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。教学流程：一复习导入。开火车认读生字。二、学习课文。1、指名读课文第一句。这就是第一自然段，在这个自然段前面写上“”。谁再接着读？指名读第2、3句。这就是第二自然段，我们在自然优前面写上“”。谁还接着读完？这就是第三自然段，我们要在自然段前写上“”。2、现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段？请小朋友们齐读第一自然段。读完这一段你知道什么了？小朋友们读懂这一段了。我们在朗读这一段的时候，要重读“一棵”这个词。自己试试，咱们来齐读。仿写：我家有 。3、学习第二自然段谁读第二自然段？愿意读的小朋友一起读。这一段共有几句话。谁读第一句？“衣裳”换个词可以怎么说？（让生第一幅图）小树的衣裳在哪儿？学到这儿，你有什么疑问吗？是呀，爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？小朋友们说得真好。你们看，冬天来了，寒风呼啸，雪花飘飘，爷爷和我都穿了棉衣，戴上了棉帽。可小树还站在门口，在寒风里，在雪花中，它怎么样呀？那我们在读这一句话的时候，就要重读“冬天”和“暖和”这两个词，让人感觉到冬天很冷很冷，小树穿上衣裳很暖和很暖和，好吗？自己试着读读。谁来读？齐读。小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样？那你能读第三句话，读出小树不冷的感觉吗？说说他读得怎么样？对，要读出不冷的感觉就要把“不冷”这个词重读，咱们一起来读。小树穿上了暖和的衣裳不冷了（贴图），它会对爷爷说什么？那这一自然段写的是爷爷和小树之间的什么事？（ 爷爷给小树穿衣裳，这是爷爷对小树的爱护）4、学习第三自然段谁读第三自然段？共有几句话？请你读读第一句。小朋友们能做个“撑开”的动作吗？我们平时都说把什么撑开？那这里“绿色的小伞”指什么？（出示第二幅图）谁能来指一下？请你撑开这把小伞，到讲台前，咱们比较一下，“小树”和“小伞”像吗？小朋友们看，夏天到了，小树长得绿绿的、油油的，枝繁叶茂，整个树冠就像一把小伞，挡住了阳光，遮出了一片绿荫。那应该怎样读好这一段呢？四人小组讨论一下。哪个小组交流一下？其他同学听一下他们哪儿读得好，哪儿怎么读就会更好。哪个小组想合作读？咱们集体读。小朋友们读得真好。我们再来看图，看爷爷在干什么？假如你是爷爷，你会对这时的小树说什么？这一自然段写的是爷爷和小树之间的什么事？（小树给爷爷撑小伞，这是小树对爷爷的帮助）（完成目标2、3）(设计意图：阅读是学生个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自学自悟，表达自己独特的感受。发挥自己的想象力和创造力。)三、总结全文、课文我们就学到这里，现在小朋友能有感情地把全篇课文朗读一遍吗？2、小朋友们，现在春天到了，爷爷又会怎样爱护小树呢？请你们小组依照课文编故事。交流。3、如果爷爷种下的是一棵果树，秋天到了，小树又会怎样帮助爷爷呢？请你自己依照课文编故事。交流，教师仍将学生所编故事制作于计算机上。4、小朋友们的故事编得真棒，那学了这篇课文你有什么想法？正因为爷爷爱护小树，所以小树才能帮助爷爷，人与自然的关系是非常密切的，我们人类只有保护好大自然，大自然才能更好地为人类服务，让我们从爱护我们身边的每一棵小树开始，保护我们的大自然，好吗？（完成目标4）四、指导书写。1、出示字卡“门”“月”齐