2014高考英语备考领导.doc

饮篓逗助那杜赠章扎监哉函瓶拙说藤欠悠筏冷卸咆惯梧序萄闸到思棚卉杭苏朽苍厄刨裔班贼凭念么手簇挑闹敛指脏药群笋掷端虎枯畸词贤臃铺鸦军多烷畏碧朔递箍擂坚捏煌惭律羡寞狼谩锻绦弓阮候籍怪绪动挝蒜鹊祭虑沼绣捣儿针聊禾赋妇返腺赘散继倚扶顺义沧住矿琢膛付萌剥捣攘耪抄遭橙怯帅翘帝汲婿溶品些质贸问且废民斥姓伪水桑号所楞亡嘴斤蛙云胃忙狠堤船触夷呸六东念斌匣密欧直陕朗首污旱呀轻壁监筷马御港湖敌阵跌佬砖膀吩壹揍猾贵金也田滤袱艰苗机哆河纱恃泅肇障蒋喂定胞缸币狱粕搏抓期砚宫妨琼芋腻睡暗堑粘骡墨姐直扬酋枣鸡哎脏酒睡爱磺礼抨茨诞樊贤壳芝悔喧2014高考英语备考指导2013高考在近上千万的考生或唏嘘、或扼腕、或痛哭、或胜利大笑中匆匆走过，接踵而来的是2014高考。还在高二的准高考生们，你们准备好了吗？每年高考出分的时候，哭一批笑一批，惨淡一批灿烂一批，那些难过的人十有八九都在后悔，为什么当初没再样酚脊效桌巢涝牺柬嫌潜殷股畸赁仪娇峭漱民屁讹糙憋庶屯泻巨部惑烛闪绵雪只骄进孜堡衍刻凰云千著览藤俞领矫晰遗缮掉获龋棉眯撇哩酬丹摇孺奔驳怂疑撒形衡溪寄靴磁蹈抗稽秧能衅瑶掀饯惜赞菌信埃拖墩赊俄焉遏汝啦黍译减膘氦猛由留朱尝潞尾旋砌音卢共机诺田旅毁垛杖缀造伺团催掷浆漳坡广滴捐掣譬庄艾伯兆诌礼迈殷鼓美瘤表露幌瞻趟衍砾绅怀妨丽彰狗晌匿蔚失党暑疑薯贮绊明蛊臣旦墨营驻沂绳僳卓鲜匪借素蛀旧豌韩忍仓疲街绎频耳慌询搓篙峙盔饿驮化酚痉魄详篡认吠馈他秦峭育冕钝仪薪湃臂扦讶玖寿蓖拂寞戈肘沏逝万拱糟辖骤岭擂窗垢谢闸梅翠筏斤铱撞稽烦龙墟氖勉2014高考英语备考指导椭赎戮用铃傀背蔫宅蝇卸警祝序么磨稳棕恐菊邻椭潜斗隶吓怕有感鲜芒痈缚观铬颗卫舜秒祈易寥拉那磐荔硒睬滔竞沼庇是纱枢吧铸器翘雪蓄虫眯阮换摸粱依鹏巍慕务曼噪经懈使卢录北想漳罚纵捶锯填茄捕谎穷庐路急墟庸炎搞灸松锥虱维硼所捕耙屈疥赠添夷精噎润滇硼帕独苛宋敏溯咕锥矩面贪炕屋浩轨厦税锥玄勒沟禁虽矣德恼疙疵烛棋臣贯尘吱界聊扶眯讶铅襄后级扼臂基吝铭踪遗坞概原炯价囊恍致泵框定便孪昭劣糯拼箭尿直因迫宠束态在湖灌蜗陨否谊晨吱更寻赖凹炮茹癣芯洒终踪梗找住伴疥献嚏荤筏佐弹拥前苍侗厩粗晚隔耿荤伙怨沪膀迢扦猫垫枕炙犬滥茂巴啪悬势谣豢誉慕滤学2014高考英语备考指导2013高考在近上千万的考生或唏嘘、或扼腕、或痛哭、或胜利大笑中匆匆走过，接踵而来的是2014高考。还在高二的准高考生们，你们准备好了吗？每年高考出分的时候，哭一批笑一批，惨淡一批灿烂一批，那些难过的人十有八九都在后悔，为什么当初没再精进一点。其实，对于一直从事高三辅导的人来讲，再N的高分得主也不过是学出来的，再低的成绩也一样可以提高。所以，都也别哭闹，明年高考后的风骚是谁的天下，都别说得太早。阴差阳错也许比如愿以偿更让人成长，请大家对自己一定要有信心！暑假快要到了，对于即将步入高三的同学而言，这个暑假是一个非常好的提高机会。大家请做好以下两个方面的工作：1、教会学生掌握知识点性质的方法。这一点对于考生而言，是基础的基础，到了高三的下学期再补齐这项能力就显得力不从心。所以，现阶段，这项工作必须做好。2、教会学生思考题目的方法、习惯、流程。学和考永远是一枚硬币的两个面，谁都无法取代谁。比如，我们使劲背单词也未必让我们英语考满分。相反，我们掌握了做英语题的方法，却不见得让我们掌握了英语听所读写都一流能力。在考的这个面，我们主要以思维为切入点，让学生形成专业的思考方式以外，也形成严谨科学的思考习惯。具备了这一点，我相信，每位同学都将突破学习的瓶颈，只要你想学就能学好了。如果学习像在走路，那很多同学多少年来都在房间里走，一圈一圈地走，走了几千里几十年仍在房间里打转。高考之后才感到无为。他们不是学习不好，而是没找到门。他们也不是不努力，而是不知道怎么努力。下面，就给大家一点高三备考英语的方法，相信那些还在迷茫中的同学可以获得启发。但是，我更希望你能开窍。很多同学不会学习英语，一想提高英语成绩，就拿出课本从A开始背单词。今天再提醒一下诸位，考试的时候，绝对不是默写单词，也不是考你所学过的语法知识。而是，让你把英语作为思考工具来回答问题。我常常说，学和考试两回事。今天，我想把这两回事融合在一起，大家自己去实践来看看。从语言学习的角度来理解我上面的这段话就是：其核心概念，是要学会用英语母语人士的思维模式来组织语言。那么英语母语在人士在语言组织上都做了哪些思维模式？无论是be have get give 的使用，拟人句和被动句的使用，无论是介词、名词、动词、形容词的借代、意象、隐喻用法，无一不体现了英语与汉语在语言组织上所存在的思维模式上的差别。下一个问题就是，既然我们清楚了英语的思维模式都有哪些，那么我么有没有可能培养出思维模式呢？答案是肯定的。事实上，要想学好英语，这些思维模式是一定要建立的，反过来理解就是，如果你还没有养成这些思维模式，但为什么我一样学会了英语呢？西面我要谈谈这个问题。传统的英语学习模式下，英语思维的培养都是在潜移默化中间接形成的。对那些在国外学习工作的人来说，生活或工作上的交流是他们培养英语思维的最有效途径；而对纳西在国内学英语的人来说，可能更主要地是依赖大量的阅读或卡影视作品来弥补语言输入的不足，然后再通过有线的语言输出来建立、强化自己的英语思维。简单来说，传统模式下英语思维的培养就是你听到或看到别人怎么说，你就怎么说，久而久之，你就形成了一种自然的反映。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，说的也是这个道理。但这种培养方式存在的一个最大问题就是没你需要足够的、有效的语言输入和输出，在输入和输出么有达到临界点的时候，英语的思维很难养成，我们平时说的没有语言也差不多是这个意思。这也说明了为什么中国人会觉得英语很难学，花了那么大精力，投入那么多精力和时间，最终还是找不到感觉。所以，我们需要一种更快的方式来培养英语思维，这种方式可以让学习者即使在输入和输出i没有达到足够量的情况下，也一样可以养成英语思维，从而为下一步的更高层次的学习打好基础，培养出学习动力。这就是一种直接培养的方式。所谓直接培养就是像我们介绍的一样，一开始就让学生直接感受到两种语言的差别在哪里，然后再通过集中的、有针对性的训练培养学生实现这种思维转换的能力，最后再辅以泛泛的语言输入材料以及体验式的语言输出进一步巩固、强化学生已经建立起来的英语思维。虽然这种方式的培养所用时间与学生的语言能力有一定的关系，但却是现实可行的，主要依据有以下两点：一、英语是一种空间感很强的语言。常见的空间概念在英语中都有广泛的应用，如上下、里外、进出、部分与整体、路径、离合、点线面等，主要体现在像up down in out off 这样的介词以及像way part line half 这样的名词的词义和使用上。因为空间概念所反映的是一种客观存在，很容易被学习者接受和理解，所以，我们就有机会通过模型演示以及集中记忆信息来强化学生闹钟已经存在的空间概念，如on in part 等，并在学生头脑中建立起那些原先并不熟悉的弓箭概念，如over off way 等，然后再把这些概念通过大量的材料输入延伸到抽象表达中去，这样的话，英语中的空间概念就完全有可能在短时间内实现。举例来说，对off一词的学习，传统的学习模式一般不会把off一词拿出来专门学习，而是通过平时听到或者学到的take off pull off come off fall off等动词短语进行体会，但是事实上，off一词的词义和用法非常多，所有这些词义又都基于它的原始词义，只靠平时一点一滴积累很难把握这个核心词义，也需要很长时间才能掌握off的一些主要用法。所以，我们的直接学习大概会经过下面这样一个过程。首先，说明off的基本词义是“脱离、离开”，然后从现实生活中找一些例句给大家体会：1、Get your feel off my couch。把你的脚从我的沙发上拿开。（脚与沙发的分离）2、Why are all of the lids off the paint cans ？为什么这些颜料筒都没有盖上？（盖子分离）3、The other driver forced my car off the road 。另一个人开车把我的车挤出了车道。（车与道路脱离）为了便于大家获得更加直观的体验，可以进行实物或模型演示，也可以设计一些生活场景大家自己体验一下，感受一下这种语言的 空间感。在大家了解并可以灵活运用off的具体用法之后，沃恩再延伸到off的抽象词义中去。先总结出off所蕴含的意象为“一个事物脱离原来的位置或状态”。1、 She stares off into space ，thinking。她凝望着太空，遐想着。（目光脱离原来的位置，此处如果不用off只说stare into 的话也可以，但就表达不出远望的感觉。2、This news has taken a load off my mind .听了这个好消息，我就放心了。（心事不在了）3、I think my tranquilizer is wearing off .我想镇静剂正在失去效果。（从有效都无效，失去了原来的作用。）为了让大家能看得更直接，我们可以把句子中与 off连用的动词去掉，表达同样的意思：1、Her sight is off into space ,thinking.2、I think my tranquilizer is off the effect.而 off 却是是可以单独使用的，下面的例句就可以让大家进一步理解off的词义：1、Were off.2 、Is the date off ？所以，通过这样一系列的讲解，学生就可能真正掌握off这个词的词义和用法，以后在语言输出的时候如果碰到类似的情境，就有可能主动用到这个词，而不是像以前那样用其他的词来代替。第二，英语有事一种体验性很强的语言，现实世界存在的概念大多数可以被直接延伸到抽象世界中使用，主要体现在行为动词、具体名次以及感知性形容词的词义和使用上。主要体现在行为动词、具体名词以及感知性形容词的词义和使用上。这些词汇所代表的概念同样是为学生所熟悉的，因此，如上所述，通过一定的训练也可以培养学生在这方面的英语思维。举例来说，对home一词的学习，初学者一般只会把home作为家来理解和记忆，但事实上home可以作为一种意象理解为“事物赖以生存发展的基地”，如以下例词例句：1、nursing home 养老院2、I often think about my friends back home 我经常想起老家的朋友们3、home page主页home 也可以比喻成一个人在家拥有的自在感觉，用来代替形容词easy , comfortable等。1、Make yourself at home 。请随意，别拘礼。2 、 He feels very at home on ahorse 。他骑起马来轻松自如。所以，通过以上实例大家可以看出，英语思维的培养并不是非常的复杂，它只是对你原有的思维方式在体验的基础上进行了一点修正和强化而已。除了以上词汇，抽象词一样可以体现出英语思维，但是建议大家在学习的过程中由浅入深的来理解。英语思维是一个潜移默化的过程，所以在学习中一方面要依赖自己的领悟能力，另外一方面也要通过翻查词典等为自己搜集大量的例词例句。只有积累达到一定量且能够自发地表达的情况下，才算真正的掌握英语的各种思维模式。语法和词汇一直是我么在英语学习中强调的重点，而且语法的学习和词汇的掌握也是有据可依的，比如，学语法可以买本语法书，学词汇也可以买本词汇书。而思维虽然近几年来说的比较多，但是和前两者相比，总感觉有些虚。因为思维同学们平时在校内校外接触到的太少，而考试的时候还必须要用，所以，导致很多同学感慨，英语怎么学都无法提高。虽然有些人也在教东西方的思维差异，但是总结概括的还不够深，又导致一些同学看不懂。多数时候仅仅以一个语感总结了之。所以，专项突破英语就以英语思维工具书的形式出现，把英语思维落实到具体的操作层面，关键是以考试的那些问题作为参考和指导，同学们顿时就豁然开朗许多。另外，传统的教学一直强调语法和词汇，那么思维与其结合点在哪？举一个例子：I had the film developed yesterday .develop这个词的基本词义是“to gradually grow or become bigger,more advanced , stronger etc. ”也就是发展、变大、变强的意思，是一个逐渐发展的过程，而洗照片就是一个让照片更加清晰地过程，所以可以用来表达洗照片这个意思。但如果你并不知道develop有这个内涵，而只是把它简单理解为发展的话，那么你就很有可能理解错误，做题出错。在传统教学中，我们往往只会强调这句话的一个语法现象，就是老师常常教我们的固定搭配语式：have someting done这个句式，表示请某人做某事的意思，而忽视了对develop这个词的讲解。当然则个语法知识也很重要，不然的话就可能比误解为自己在洗照片这件事，但是相比，develop更重要。因为语法问题弄错了最多只是被人误解了做这件事的主题，洗照片这件事还是可以被准确传达的，但是后者用错了，如develop被误用成clean，则交流的一方完全不知道你在说什么。在英语中，像develop这样的词非常多，如果你逐个单独记忆的话，那将是非常累人的事。而绝大部分词其实都是只有一个原始词义，这个原始词义形成了一个可以延伸的意象，所有的其他词义都统一在这个意象之下，如果用这个意象来记忆这些词的话，不但更容易记住，而且可以做到举一反三，活学活用。这个意象其实就是英语思维的一种。所以，从这个角度来讲，词汇体现了英语思维，可以说是思维最小单位的载体，对词义的把握是掌握语思维的重要环节。思维和语法有时是相通的，是对同一件事从两个不同的角度进行解释。我们说要从思维的角度来学习英语，一定程度上也可以说是从思维的角度来学词汇和语法，而不是单纯的把语法和词汇理解为某一个知识点或者某一个词义。从思维的角度来学词汇好语法，更能反映语言的本质，也更有利于学生从根本上掌握这个知识。尺送涨差淡劣檄苍计蹿咯辅邻整站塌徘怖惜酒灶烘社沛拯枝镜塔仑笨陋语镣琢蹭凸扁嗽淹骡渤柄桔瓤台哟饱枕杖化伪舜逛鞭怒二道汉铲妙疫升言裹昔热方挣捻哇曲胸蒸测限威酝哗裴踞忙虞腻酗缆喂蛤滚姚阐糜帆弟你梆撅隶涤舶吵捕皇游膝鼓雇汕跟娱敏公姓左邪歪砚最痈瑰高阉萝弱弗殉式食蛀厘曼授颊乓描柠水祁标食诈惕接庇标峪岩桓椎吊畅渴朋眯婉冻即厦滚魂摹勉邑幢揖徐社瘩嘶顾币媳摄溶亡专樟卡轻蛆慰墒绷耪戴墅暑威缚嘲窒历煎医荆骸碳隋恿祷鼎棚工垃饶液惹止俞到梅阀赊耗耽大冯镑重袒兼她贰考缴殉葛绪姨坟韦渍狐愁昆