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文档简介

10 老王教学目标：1、通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。2、结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。3、探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。教学重点：见目标1、2、3教学难点：见目标3教学时数：二课时第一课时教学过程：一、导入：本单元的课文都是关于“小人物”的故事，比如阿长，台阶中的父亲，这些人物虽然平凡，但在他们身上有常常闪现着人性的光辉。今天我们再来接触一位杨绛笔下的“老王”。二、杨绛、钱钟书简介。三、检测字词。四、提出疑问：这是一篇与同学们有时代隔阂的文章，请阅读原文，提出你的疑惑。（微课掌上通）五、写作背景：你能从文中找出相应的社会背景吗？你能看出当时杨绛一家的境遇吗？六、品评人物：阅读课文，想一想，老王是个怎样的人？读一读，议一议。句式：我从_看出老王是一个_的人。作业：抄写本课生字词并听写。第二课时教学过程：一、深入思考:1、老王为什么在临死前支撑着病体送鸡蛋香油给杨绛家？请从书中找根据。2、文章结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者愧怍什么？这种“愧怍”的感人之处在哪里？二、精读细读，揣摩语言：比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的第一句在表达上的好处。1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等2、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。3、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”四、作业：假如我是一团火，就要给别人送去温暖。 假如我是，就要。 假如我是，就要。请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。教学反思：这是一篇与同学们有时代隔阂的文章，我觉得学生的疑问很
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