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文档简介

少年正是读书时教学设计教学目标：知识与能力：培养学生自主搜集资料，自觉展开讨论，分析解决问题的能力。过程与方法：通过调查问卷反馈、谈读书故事、交流读书方法、好书齐分享、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人分享等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。情感态度与价值观：学生在活动过程中感受阅读的快乐，发动大家热爱读书，分享读书的感悟。教学重点：通过调查问卷反馈、谈读书故事、交流读书方法、好书齐分享、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人分享等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教学难点：学生在活动过程中感受阅读的快乐，发动大家热爱读书，分享读书的感悟。课时安排：一课时。教学过程：1、 激发兴趣，导入课题。1、 大家知道犹太人的故事吗？教师总结：读书多么重要。2、 有关机构公布的国民阅读指标数据显示：9-13岁未成年人的阅读率和阅读量明显高于18-70岁成年人。3、 引出课题并板书：少年正是读书时。2、 调查问卷反馈1、 全班学生课前认真填写个人调查问卷，小组进行分享、讨论并分析原因，学生代表汇报调查问卷结果。2、 教师了解学生阅读现状后进行总结分析，发动学生献计献策，说说读书有什么好处？尝试说服不喜欢读书的学生渐渐对读书产生兴趣。3、 学生畅谈读书的好处，教师总结。2、 谈读书故事1、 学生自由发言谈谈读书故事。2、 鼓励学生毛遂自荐，踊跃分享名人读书故事。3、 读书故事大家猜，学生分组进行抢答，调动课堂氛围。教师引导并总结：怎样才能把书读好？3、 交流读书方法1、 小组互相讨论，推荐学生代表分享个人读书方法。2、 学生代表上台分享自己在读书阅读上的经验，发动全班同学多读书。3、 结合名家读书法，进一步总结读书的多种方法。4、 好书齐分享1、 同桌之间互相交流，分享好书。2、 学会自由向大家分享推荐自己喜欢的好书。3、 教师当堂分享推荐一本好书假如给我三天光明。4、 经典好书呈现，教师总结：好书不仅是益友，也是良师。5、 说读书名言1、 学生说出自己搜集到的读书名言。2、 鼓励学生以书为喻，仿写一则读书格言作为自己的座右铭。六、教师寄语板书设计
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