(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》教案 (2).docxVIP

驿路梨花教案教学目的1学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。2体会本篇巧妙标题的深刻含意。3学习优秀人物的向雷锋学习。教学重点：1体会本篇巧妙标题的深刻含意。2学习优秀人物的向雷锋学习。教学难点：学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。教学课时：一课时教学过程：一、引入课题 同学们，假如你正走在望不到尽头的深山老林里，此时，你已精疲力竭，干渴难熬。要是能有水喝该多好呀！就在这时你突然发现前面不远处有一口井，于是甩掉包裹，不顾一切的奔了过去。哇，一竹筒清凉的甘泉就放在井边。正当你低头喝水时。却发现旁边写有这样几句话：“这是一筒引水，请将它放在汲水器里，打上水后再喝。别忘了留下引水再离去，否则，后面的人就喝不到水了。”一边是解渴的清泉，一边是为了后人的方便，此时此刻，筋疲力尽的你会怎么选择？ 今天，我们来学习一个故事，题目是驿路梨花，是当代作家彭荆风写的。我们来看一下这是一个什么故事？故事中的人们是怎么做的。二、目标展示1、学习本文精巧的构思；2、学习文中主人公助人为乐的优秀品质。三、整体感知1、快速阅读课文，整体感知后用自己的话概括故事情节。“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。 2、如果按照时间先顺序概述，应该怎么说？ 十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们”路过住宿。3 试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？明确：按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。4、 课文研讨1、 在这篇文章中，主要表现在两个方面二次误会、三个悬念。请同学们快速读课文，先找出两次误会，看一看在哪些段落中。第一次误会在13和14两段；“我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老金同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。但瑶族老人从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。第二次误会在3032段。 “我”和老余、瑶族老人正在修茸房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。走在前面的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我想：“她一定是梨花。”于是瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子的来历，原来是十几年前解放军路过这里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹继续照管小茅屋。能用简洁的语言概括一下吗？（1）我们认为瑶族老人是主人，他说不是。（2）我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。2、 这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，到底谁是小茅屋的主人呢？请同学们带着这个问题找出作者巧设的三个悬念。想想看，主人究竟是谁？第一处悬念在第7、8段。这是第一处悬念。这是什么人的房子呢？第二处悬念12至14段。我们认为瑶族老人是主人，老人不是。到底谁是主人呢？第三处悬念29至32段。解放军叔叔为什么盖房子？你认为主人是谁？应该是小茅屋的建造者和所有的照料者。课文分析到这里，同学们能体会出作者要歌颂一种什么精神吗？大公无私、助人为乐的精神。作者在西南边陲生活过多年，亲自感受到当地淳朴的民风，尽管这篇文章是虚构的，但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息，这就是文学作品源于生活而又高于生活的道理。以后，同学们也要学会观察生活、体味生活，从生活中发现美。作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号持在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋，想起默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人。”3、下面请大家再读课文，看能不能从文中捕捉到作者的心声，找出文中所有人围绕小茅屋做了哪五件好事？。（1）解放军叔叔建造小屋 (2)梨花照料小屋 (3)梨花妹妹照料小屋 (4)瑶族老人来送米 (5)我们修理房屋。4、既然做了这么多好事，作者为什么不用好事或小茅屋的故事为题？想想看，为什么用驿路梨花为题？先把文中描写梨花的段落找出来，一共有几处？ 通过梦境写梨花是虚写，其他3处是实写，一共是4处。1 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！2一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。3这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱4我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起句诗：“驿路梨花处处开”。 通过分析，我们知道这篇文章主要通过写人记事歌颂助人为乐的好风尚，而非写景文章，但为什么用这么多笔墨来写梨花呢？ 烘托。用梨花来烘托人。请同学们闭上眼睛，跟着老师到月光下的梨花林中去领略一下夜静极了，轻柔的月光像流水一样洒向大地。远处的树，像披上了一层轻纱。洁白的梨花绽满枝关，象月光下羞涩的少女，不时有几片花瓣轻轻飘落下来。微风吹来，阵阵花香扑面而来，远处传来泉水欢快的跳跃声。感受了梨花的美之后，讨论以下问题：文中有四处写到梨花，这个梨花仅仅是指路人一眼可见的梨花吗？你认为梨花在文中指什么？有没有什么象征意义？明确：既指自然界的梨花，又指梨花姑娘。