(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》第二课时.docx

阿长与山海经教学设计教学目标：1、通过本课时学习，让学生感受到阿长的真、善、美，以及她对我的关心和爱。2、了解“欲扬先抑”的手法对烘托阿长这个人物起到的作用。3、感受鲁迅以成年人的视角回忆阿长时，理解阿长的爱，以及他对阿长的感情。4、通过本课学习，让学生理解爱的表达方式有很多种，从而重新感受身边的人对他们的爱，进行情感态度与价值观的渗透。教学重点：1、 通过对阿长买山海经的部分的讲解和表演，让学生理解阿才买山海经的艰辛。2、 欲扬先抑手法对烘托阿长的人物形象起的作用教学难点：成年的鲁迅回忆阿长时所蕴含的感情（儿时不理解，如今以成人的感触来体会就能理解了）导语:师：有一个人，她有许多名字，却没有一个真正属于她；她青年守寡，却把最美好的陪伴给了儿时的鲁迅；她大字不识一个，却和一本书紧紧的联系在一起。大家知道这个人是谁吗？ 这本书叫什么？生：阿长（老师板书：阿长） 山海经（板书山海经）师：通过第一课时的学习，大家对阿长已有所了解，谁来说说，她是个什么样的人?师：我很好奇，一个地位低下的粗俗的不识字的保姆怎么会和一本书联系在一起的？你们好奇吗？这节课老师就来带着大家走进阿长买山海经的部分去探寻答案吧！请大家打开书翻到课文的1927段，为了让大家更加深对文本的理解，我想请两位同学和我一起分段朗读一下阿长买山海经的部分。哪位同学愿意。其他同学请你边听，便思考这个问题（为什么曾经让我不大佩服甚至是怨恨的阿长，而今却让我产生新的敬意呢？）师生分段读完之后，请同学回答。只答买了一本山海经，如果仅仅是一本书，我想不至于让我的情感有这么大的变化，文中那句话最能道破其中缘由？（同座互相讨论讨论）（别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功）（出示ppt）别人不肯做，或不能做的是什么事？（买山海经这件事），你从文中哪个词看出了我对这本书的向往。（渴慕）别人是谁？他们为什么不肯或不能给我买，他们在买山海经这件事上是如何表现的？ 生：他们是叔祖、别人（可能是我的家人、朋友、其他佣人）他们是疏懒的 ，不真实的。师：我可不可以这样理解，疏懒的如果勤快些是不是有可能买到？不真实的如果对我真实些，把我的话放在心上，是不是也有可能买到？但他们没有，归根到底他们是如我所说不肯做罢了！（出示ppt）那么，我自己呢？为什么我自己不能做，干嘛要求别人？生：（没有机会）师：所以，我们都没有成功。师：她呢？她在这件事上是如何表现的，我们在小组内讨论讨论，一会儿派代表发言好吗？生：学生讨论后，派代表发言师总结：这个阿长我没主动告诉她，她却主动问我；我只是敷衍的和她说了说，可见我对她轻视，还有谋害隐鼠的事我还怀恨在心呢！此时我对她还有怨恨和轻视。在旧社会存在着等级观念，她作为一家的保姆，难得有探亲的机会，她却利用仅有的三四天去买山海经，她不识字甚至把书的名字都念错了，可想而知买书的艰难，但她却做成功了。说道买书的艰辛，我想请两个同学和我一起再现一下阿长买书的场景，我们并非专业演员请大家包容我们的演技，只是为了让大家真实的感受一下。我们商量一下剧情，其他同学也发挥想象力想一想阿长在买书的过程中会遇到哪些困难，看看和我们表演的一样吗？（剧情：阿长：唉，这几天我家哥儿，茶不思饭不想，整天念叨着一本书，说叫啥“三哼经”这也不知是什么宝贝书，让他这么着迷，看他那样我真着急，弄的我探亲都没心思。干脆，我趁着这空儿，到处转转，万一让我买到了带回去给他，他得多高兴啊！也省得他成天对我带搭不理的。）请问您知道，去哪里买书吗？哦，书店，这是书店吗？请问有一本叫“三哼经”的书吗？求求您了，您给找找，您再给找找吧！请问有叫“三哼经”的书吗？就是里面画了好多图画，人长着翅膀，怪物有九个头，谢谢，请问多少钱？能不能便宜些，您看我是一个下人身上没有多少钱，讨价还价之后，买到。师：你们从我们的表演中感受到了什么？生：买书的艰辛师：对她来说如此艰辛的事，她却做成功了，只能说她肯做，愿意做。师：同学们文中作者说她有伟大的神力？我想请问她真的有神力吗?如果有，那是什么？生：爱师：因为爱，她才会把我的一举一动看在眼里；因为爱她才会把我念念不忘的放在心上；因为爱她才会历尽艰辛为我买书。这，就是爱的表达。人非草木孰能无情，当我看到这套书的时候，我感受到她的爱了？哪位同学读一读我看到书的表现。哪个词让你看到了我的情感变化？我感受到她的爱了？生：霹雳，震悚为什么？因为别人不肯做，或不能做的事，她做成功了。至此，我们也才明白，原来作者之前写阿长的诸多不好，说我如何不喜欢甚至怨恨轻视她，都是为了通过写这件事表现阿长对我的爱，烘托阿长这个人物做铺垫啊这就是本文最突出的写法-欲扬先抑。师：这样的长妈妈我怎能不产生新的敬意呢？人们常说时间会冲淡一切，老师想请一位同学有感情的读一读文章的最后两段。这是中年的鲁迅在长妈妈去世三十多年后写的，我们感受一下他对长妈妈的感情，冲淡了吗？学生读，师：你们觉得鲁迅对长妈妈的感情淡了吗？不但没有，反而更强烈了，而且包含的感情更丰富了，大家读出什么情感了？（板书：同情 怀念 祝福）既然如此，老师觉得刚才同学读的还是缺了点什么，我把最后一段进行了改编，找个同学再来读一读，我再读一读。师：这篇文章是鲁迅在1945年，他四十多岁时，大病初愈从北京到厦门任教，他内心特别孤独寂寞，周围的人和事又让他觉得不真实，所以他更加怀念阿长，有人可能会问，仅仅是买了一套书而已，为什么鲁迅会对阿长如此念念不忘，山海经这套书，可以说是鲁迅人生中得到的第一套最完整的，激发他对文学产生兴趣的书，与其说鲁迅是在读书，不如说他在读阿长，阿长应该也是他人生中的一本书，在她身上鲁迅读到了，旧社会劳动妇女身上特有的善良、纯朴、勤劳；读到了作为一个社会底层的小人物的喜怒哀乐，以及对美好生活的向往；读到了阿长与鲁迅成年后所接触的很多人所不同的真善美。所以我总觉得鲁迅还有许多话要对阿长说，今天老师斗胆替鲁迅对阿长说几句心里话，（读诗）当堂练笔：师：同学们，爱的表达方式