四年级作文备课资料.doc

银河四年级作文参考教案第一课 学包书一. 教学目的：培养学生动手能力，能较完整地记叙包书的全过程。动词运用准确，动作描述清楚。二. 课前准备：事先准备好包书的工具：书本、包书纸、剪刀、胶水或胶带等。三. 教学流程：1. 导入每当开学，当你拿着散发着油墨香的新书时，你一定爱不释手，迫不及待地翻阅起来。为了防止将新书本弄脏弄坏，爸爸妈妈常常会和你们一起把新书包起来，同学们有没有亲自动手把新书包一包呢？今天，我们就一起来学包一本新书吧！2. 请同学们将带的包书用品拿出来，并观察一下，你所准备的包书纸是怎样的？有多大？请用尺量一量，长有多少厘米？宽有多少厘米？是白纸呢，还是印着图案的纸？印着怎样的图案？你喜欢这些包书纸吗？你准备包什么书？（这一段讨论完后可让学生先写下来）3. 请一名会包书的同学说说包书的方法。在老师的指导下，亲自动手学习包书。请你根据包书的步骤，一步一步把包书的过程写下来。请写一写，你是怎样开始折叠纸张的？先做什么，接着做什么？后来做什么？最后做什么？书包好后，你有没有写上自己的学校、班级和姓名？有没有画上或贴上一些漂亮的贴花？在包书的过程中，有没有碰到什么困难呢？你是怎么解决的呢？4. 你给这本书“穿好外衣”了吗？是穿得平平整整的，还是皱皱巴巴的？以前你的书是别人帮你包的还是自己包的？如果是别人帮你包，那么，是谁帮你包的呢？请你看看眼前被包好的这本书，它包得好看吗？现在，请再看看这些由你帮着“穿上外衣”的书，你有什么想法？请写下来。5. 出些好题目请你回忆刚才包书的每一个过程。请想想看，如果要把包书的过程记叙下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请在你想到的所有题目中选一个你最满意的作为你这篇文章的题目。【附】写作“指南针” （可作为写作提纲板书） 作文之前，先请你读读下面的一些内容，也许对你有帮助。a) 你包的是新书还是旧书？是什么学科的书本？b) 你用的是什么材料的包书纸？上面有什么图案？你喜欢这个包书纸吗？c) 用“先、接着、然后”的词语把包书过程一步一步地写清楚。d) 你在书皮上写了或画了什么吗？你觉得包书有意思吗？e) 书包上书皮是不是更漂亮了呢？ 好词语“超市”整洁 折叠 翻转 划线 对折 剪刀 平整 焕然一新 熟练 娴熟 笨手笨脚 毛手毛脚【作文实例】包 书盛心悦今天，我要为童话王国一百天包封面，因为它已经很烂了，书角毛毛草草的。我非常喜欢这本书，它给了我许多快乐。这本书的故事很好笑，图画也好很精美，让我爱不释手。我拿出一张蓝色带有银边的包书纸，上面有我喜欢的美少女。“美少女呀美少女，今天我要给你做一个新家。你一定会满意的。”我说道。我先把包书纸对折，把书塞进对折好的包书纸里，纸一下子鼓了起来。接着，我按书的大小，用手指甲掐边，于是在美少女的头上、手上、脚上出现了一道道折痕。然后，我把童话王国一百天移开，按着折印折纸，折好纸后，我兴冲冲地把书塞进折好的封面套子里，又在封面上写好童话王国一百天。咦，这本书怎么像小孩穿着大人的衣服，整个松松的。我觉得自己包的书不好，美少女也好象噘着嘴对我不满意，怎么办？妈妈看见了，就在一旁指点我：“你把包书纸再折去一点点，并用双面胶粘住。”我又花上大约10分钟的时间，又是折又是粘。果然，刚才还松松的封面一下子就服服帖帖地粘在了书上，美少女也显得精神多了，好像在对我说：“谢谢你给了我一个舒服的家。”我看着这本好像刚从书店买来的新童话王国一百天，忍不住亲了它一口。我的心爱的小人书有了新家，真是太棒了！第二课 黑板和粉笔一、教学目的： 观察黑板和粉笔，了解它们的作用，并懂得正确使用、爱护它们。二、教学流程： 1、导入： 学校里有很多属于大家的、给大家使用的东西。如教学大楼呀、花坛呀、升旗台呀、教室呀等等，小的如课桌椅呀、扫帚呀、拖把呀、黑板擦呀等等，这些都叫公共财物。公共财物是大家的财产，应该加以爱护，不能损坏。爱护要从了解开始，正确地使用、爱惜它们，它们就会更好地为大家服务！ 2、教室里有几块黑板？黑板是什么颜色的？是乌黑的？还是黑中带绿的？这几块黑板分别有多宽？有多长？ 3、黑板下方都有粉笔槽吗？粉笔槽里放满了粉笔吗？粉笔灰多吗？槽里有没有放其他什么东西？ 4、教室里的黑板是用什么材料做成的？是木头的？是玻璃的？还是什么别的材料的？摸上去感觉怎样？光滑吗？硬硬的、凉凉的吗？敲敲黑板，发出了什么声音？ 5、讲台上放了几盒粉笔？粉笔盒是什么模样的？黑板的粉笔槽里有没有很多粉笔头？下课时有没有同学把粉笔头丢来丢去？ 6、老师、同学们都爱护黑板和粉笔吗？每次上完课，同学们会及时把黑板擦干净吗？放学以后，同学们会把黑板擦干净吗？会把黑板槽里的粉笔灰清理出来吗？会把比较长的粉笔留下来第二天接着用吗？粉笔头又是怎么处理的？ 7、上面的这些问题你都能回答出来吧。把每一个答题都另起一行写，从头到尾连起来读一读，再适当地加几句连接的话，那么你的一篇文章就完成了。 第三课 听，心脏在搏动一. 教学目的：了解心脏搏动及心脏供血量的常识，观察心脏搏动的单位数量，体会运动对于生命的意义。二. 课前准备材料：心脏的自述我的大小和主人的拳头相当，主人长大后，我重260克左右。我住在主人胸腔之内，略偏左；受到胸骨、食管、大血管和脊椎骨、肺的有利保护。我的形状像个长歪了的鸭梨，心底宽而朝向右上方，心尖朝向左下方。我的外表似乎很简单，然而内部构造却较为复杂。我的身体里除去血液，可分为左心房与左心室、右心房与右心室。我可是血液循环的动力装置，如同一部机器中促使水流循环往复的“泵”一样，通过昼夜不停地有节奏的收缩和舒张，推动血液在全身血管系统中不停地流动，从而维持着主人的生命活动。我不停地收缩、舒张，形成了有节奏有规律的搏动，人们把这种搏动的规律叫做心率。心率是指每分钟心跳的次数。成年人心率平均为每分钟75次左右（60100次），但有时在运动中、在情绪发生波动时，或者在某些药物的影响下，会使心率发生变化。平时，人们无论运动还是休息，都未曾有意识地指挥我跳动，可是我却总是不知疲倦夜以继日地跳着。因为我具有一种特殊的性能即自律性。在生活中，难免遇到一些使你发怒、激动和紧张的事情。每当此时，你可能会注意到我跳得异常快，几乎跳到嗓子眼的感觉，这个时候测量一下血压，肯定会高于往常。这是为什么呢？原来这些紧张、激动的刺激，先进入大脑的心加速中枢。心加速中枢把接受到的刺激下传到脊髓的交感中枢。交感中枢传到我心脏，所以此时你会感到心跳加快、加强。人们最好在年轻时就做好心脏病的预防工作，合理安排学习、工作的时间，培养豁达、平和的个性，经常进行运动，不要暴饮暴食，这样才能保护好我心脏。三. 教学流程：1. 导入同学们，有很多家长把自己的孩子称为“心肝宝贝”，这说明孩子是家长最亲最爱的人，也说明心脏和肝脏都是十分重要的器官。那么，心脏在我们身体的哪儿呢？它是怎么工作的呢？它工作时会发出什么声音呢？它发出的声音有什么变化呢？心脏是个积极的工作者，我们要好好保护它，要怎样保护它呢？真是有太多的内容需要探究。今天的作文课，我提供一篇文章，请你仔仔细细地读一读，还要请你仔仔细细地听一听自己和同桌的心脏跳动声，感受一下心脏的工作状况，并且把听到的、感受到的都写下来。做完这些，你会感到生命的无比奇妙。2. 读完心脏的自述，你了解了哪些知识？3. 请你和同桌静坐一两分钟，然后把摸自己的手腕脉搏（在手腕内侧，靠近手掌底部再略向上一点的地方），数一数，一分钟跳了多少次？请记录下来。你是第一次把摸脉搏吗？找到脉搏跳动的地方了吗？你感觉同桌脉搏跳动的力量是比较大还是比较小的？跳动的范围是比较大还是比较小的？请把耳朵贴在同桌的后背左上方近心脏的位置，仔细听一听同桌的心跳，一分钟共跳了多少次？次数和刚才把摸脉搏的次数是一致的吗？再听听，他的心跳声音像什么一样？响不响？是连续不断的吗？两次跳动之间大约隔多久？他的心脏好像在对你说什么？你们再互相交换听听。4. 和你的同桌一起站起来在原地跳一分钟后先摸摸对方的脉搏，再互相从对方的后背听心跳的声音。 这回，一分钟跳了多少次？是什么声音？像什么？比上次快还是慢？声音是比上次响还是轻？像什么？这次的心跳声又像在对你说什么？你听同桌的心脏跳动时有什么想法？当同桌听你心脏跳动时你有什么想法？5. 这堂课，你阅读了关于心脏知识的文章，把摸了脉搏，倾听了心脏跳动的声音。请想想，如果要把这些活动全部记录下来，写一篇文章，可以出一些什么样的作文题目？给你的文章取个合适的题目。【附】写作“指南针”（可作为写作提纲板书）（1） 读了心脏的自述，你了解了心脏的哪些知识？（2） 仔细倾听心脏的搏动声，你觉得跳动的心脏的声音像什么呢？你有哪些想象？（3） 激烈运动之后的心脏跳动与正常状态下的心脏跳动有什么区别？那么这个时候心脏的供血量是不是加大了？运动对于保护心脏有好处吗？ 好词语“超市” 敲鼓 加快 加强 持续 跳动 重要 巨大 惊人 啵啵啵 扑通扑通 永不停息 夜以继日【作文实例】心脏的自述 周芝洁我叫心脏，我住在小主人胸腔里，大小跟小主人拳头相当。我的形状像个长歪了的鸭梨，我的外表看似简单，内部构造却相当复杂，我在人体中起着重大的作用。上课铃响了，小主人静静坐在教室里，“啵、啵、啵”，我在小主人的胸腔内有规律地跳动着，像小皮球拍打在地面发出的声响，一下又一下，一分钟连续跳了72下。小主人的同桌是个淘气的小男孩，下课时，小主人把耳朵贴在他的后背试着聆听他的心跳，“砰、砰、砰”，小男孩的心脏发出了敲鼓般的声音，两跳之间还有半秒的间隔，跳动着的心脏好像在对别人说“瞧，我们男生的心跳就是比女生快！”小主人轻轻地数了数，还真比我一分钟多跳了5下。体育课上，全班举行接力棒比赛，短短几分钟的比赛，大家满头大汗，脸色通红，“扑通扑通”，我像要从小主人身体里蹦出来似的，一分钟连续跳了140下。小主人又把耳朵贴在同桌的后背，小男孩的心跳比平时更快了，“咚咚咚”像是战鼓齐鸣，有像是马蹄飞奔，一分钟达到了150下。搏动的心脏好像在对全世界宣布：“我赢了，我赢了！”我的小主人是个善良、懂事的小姑娘，她有很多很多爱好，爱看故事书，爱看动画片，闲暇时还会听听音乐。听着美妙的乐曲，我在小主人的体内幸福地生活着。一天又一天，一年又一年，我夜以继日地为这个女孩子服务，和她一起成长。第四课 做“木头人”一、 教学目的： 学习做雕像，细致地观察全班同学的动作特点，学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。二、 教学流程：1、导入你做过“木头人”游戏吗？做“木头人”，除了呼吸和心跳永不停歇外，其余都不能动，不能说、不能笑、不能叫，而且要抬起头，睁开眼睛，像一尊有生命的、摆着有趣姿势的雕塑。如果请你做这样的一尊雕塑，哪怕只有一分钟，你会有什么样的心理活动呢？如果全班同学都做这样的雕塑，你想不想用眼睛的余光偷偷地看看四周，他们做了什么姿势的雕塑呢？请你想象一下，教室里像不像一个雕塑艺术的展览厅呢？我想，你一定会做一个最有灵气的“木头人”。为了检验“木头人”的毅力，在这堂作文课上，我们将还组织一次“逗笑”活动，请一些同学扮演“逗笑人”去逗引“木头人”。这可是极其有趣的场面，“逗笑人”嘻皮笑脸千万百计地想让“木头人”动起来，“木头人”则故作正经千方百计地不动、不笑、不说、不叫。2、先让我们一起唱一首儿歌作为游戏规则：“我们都是木头人，不能说，不能笑，不能动，不能叫！我们都是木头人，看谁做得最最好！” 唱儿歌前，请预先想好一个特殊的姿势。儿歌唱完后，全班一起各做各的“木头人”，谁也不许动，直到一分钟后，老师说：“结束！”大家才能活动。 请注意，在做“木头人”的时候，教室里有些什么声音？有没有同学悄悄地讲话或者嬉笑？你心里在想些什么？请你写下来。3、同桌两个同学互相做“木头人”活动，一人做一次“木头人”。做“木头人”的同学摆个姿势在一分钟之内呆着不动。另一个同学装扮“逗笑人”，尽量用语言、动作、表情来“逗”“木头人”发笑，设法让“木头人”动一动，但不能接触“木头人”的身体。“木头人”憋不住笑了，或者动了，就算输了。 同桌是怎样做“木头人”的？你是怎么逗他笑的？做了什么怪动作？说了什么逗笑的话？同桌这个“木头人”有什么反应？请你写下来（也可以写你做“木头人”，同桌逗你笑的情形）。4、老师带领全班一半同学做“木头人”，另一半同学专门逗笑。请你写一写“木头人”组是怎么保持原状的？有没有嬉笑的同学？而逗笑的那一组是怎样做怪动作的？他们有没有说些什么？5、请你回忆上面的“木头人与逗笑人”的经过。如果要把刚才的这个活动记录下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？选一个你最满意的作为你作文的题目。 【附】写作“指南针”（可作为写作提纲板书） 作文之前，请你先阅读下面的一些内容，也许对你有帮助。 （1）“木头人”的儿歌你会唱了吗？请用这个儿歌表示“游戏规则”。 （2）你做了怎样的“木头人”？心里在想什么？ （3）你看到班级里其他“木头人”是怎样的？面部表情、身体姿势是怎样的？ （4）你和同桌是怎样玩“木头人与逗笑人”游戏的？ （5）玩了这个游戏，你有什么感受？ 好词语“超市” 眯着 凝固 雕像 憋住笑 两腿发麻 腰酸背痛 浑身解数 情不自禁 咧开了嘴 【作文实例】 “木头人”与“逗笑人” 钱睿忻课堂上，丁老师带我们玩游戏“木头人”与“逗笑人”。 “木头人”游戏的规则很苛刻，它是用一首儿歌来表示的： 我们都是木头人， 不能说，不能笑， 不能动，不能叫。 我们都是木头人， 看谁做得最最好！这不比演“哑剧”还为难吗？听天由命吧！ 丁老师带领我们唱起“木头人”儿歌，歌声刚停，原本坐得端端正正的同学们已变成形态各异的木头人了： 我翘着二郎腿，右手放在桌子上，撑着脖子，好像在思考；突然我看见对面金浩然的动作，我差点笑起来。他把右手放在桌子上，左手握成拳头，撑着额头，变成了愤怒的“木头人”，真搞笑！ 我再用眼睛环视四周，看见了我差点捧腹大笑的很多“木头人”：有的用食指顶着鼻子，装做“猪八戒”；有的用左、右两只手撑着大大的头，脸上展开灿烂的微笑；有的先做成佛像，再换成武打片中武打的造型我心里笑得很痒痒，但是又不能笑在脸上。 漫长的一分钟“木头人”游戏过去了，班级顿时沸腾起来了，同学们也都累坏了。许文涛已经僵住了，同桌一捣他，就倒下去了；冯雨晨的食指和鼻子已太累了，好像长出了皱纹了而我，不停地笑，肌肉也累了。 丁老师又出了一个主意，大家分别做“逗笑人”和“木头人”。“逗笑人”专门逗“木头人”笑，只要把“木头人”逗笑了，“逗笑人”就嬴了。 我们先当“逗笑人”，我锁定了目标：金浩然与束丛悦。我先使“抽状功”：用双手食指捣腮帮子，嘻嘻地笑，嘿嘿！果然有效，束丛悦嘴一咧,嬉皮笑脸了!赢了!我赶快继续”搞定”金浩然去了,可是金浩然闭着眼睛捂着耳朵,其实他是犯规的,怎么能不看我的不听我的呢?但是我心胸”宽大”,饶了他,让他赢了.金浩然闭着的眼睛张开了,捂着耳朵的手放下了,大喊大叫:“我赢了!” “木头人“与”逗笑人“游戏，我依然喜欢当“木头人”。这有两个原因：第一，我小时侯就玩过“木头人”的游戏，所以现在依然爱玩。第二，当“木头人”可以考验人的毅力，很不错的！ 第五课 抢橡皮一 教学目的：抢橡皮是一个非常迅速的动作。本课将对这个动作进行分割和剪切观察，让我们理解“将作文时间拉长”的办法，从而就这个短暂的动作写出比较具体的文章来。二 教学流程：1 导入你有没有发现，凡是比赛，就少不了一个“抢”字。在比赛场上，运动员们都会拼命地“抢篮球”、“抢足球”、“抢第一”，“抢”着跑到别人前面去“抢”得可真激烈！你再仔细回想这些比赛过程，为了“抢第一”，比赛双方队员你盯着我，我盯着你，有的大牌队员甚至被几个对手“死盯”着；在球类比赛时，队员们还始终“盯”着那个小小的足球、篮球、手球，激烈拼抢。这些“盯”或“抢”，其实都是在想方设法战胜对方，为此，有的队员甚至还有“耍赖”的念头所以，比赛都要有裁判，裁判就像比赛双方的“家长”，阻止“赖皮”现象，确定胜利和失败。注意到比赛过程中双方的“死盯”，就是十分深刻精致的观察；而比赛过程中你头脑里不断出现的各种想法则是十分亲切的体验。如果把这些观察和体验都写进文章，文章肯定会很生动具体的。可惜，我们平时在比赛结束后，就将这些观察和体验都轻易地丢弃了。今天，我们就要举行一次有趣的比赛，同学们好好观察、体验一下，并把这些内容写进文章。2、我们今天要举行的一个比赛活动叫做“抢橡皮”。比赛规则是这样的： 同桌两个同学都必须将双手交叉抱在胸前，在老师发出口令：“1！2！左手！”或者“1！2！右手！”后，同时伸出左手或右手去“抢”一块放在课桌当中的橡皮。先“抢”到橡皮者获胜。但是，如果谁出错左右手，即使“抢”到了橡皮，也算失败。3、请找出一块小橡皮。注意：这块小橡皮最好是用过而且还有点“破烂”的，小橡皮的表面还留有污痕的请将这块小橡皮放在课桌的当中。 下面，请你和同桌各用一分钟时间来观察这块橡皮的大小、形状、颜色和质地，看看小橡皮表面有没有被小刀刮过的“伤痕”？有没有被掰过的裂口？有没有戳过的“洞眼”？ 你们还可以闻一闻，小橡皮有没有味道？是香味还是橡皮味？ 观察完，请立即把看到、听到、闻到的都写下来。 4“抢橡皮”比赛马上就要开始了！ 老师大声喊“预备” 口令一结束，你就要用闪电般的速度出手去抢两个人都想抢到的“宝贝”，抢到抢不到，是半秒钟内的事情！祝你胜利！ 请注意，当老师高声喊“预备”的口令时，你心跳加快吗？快得像什么一样？你觉得像参加什么比赛？你有把握取得胜利吗？你心里在想些什么？你的左右手手掌有没有出汗？你是否在偷偷地看眼前的小橡皮？ 请你再抬起头，看看你的对手。他的眼光是什么样的？可以作怎样的比喻？他的双手是怎么抱在胸前的？他在说着什么吗？你觉得他很紧张还是“胸有成竹”？ 当老师高声喊“1！2！”的时候，教室里安静吗？安静得能听到自己的心跳吗？有没有同学“耍赖犯规”，竟然已经出手把橡皮抢到手了呢？当老师高声喊“左（右）手的时候，教室里爆发出什么样的声音？全体同学有没有大声叫喊？你叫喊了没有？你的同桌叫喊了什么？ 你若是胜利者，你是怎样取胜的？你若是失败者，你为什么会失败呢？ 你想一想，这个“抢橡皮”比赛，比的是什么呢？5 请你回忆抢橡皮的每一个程序。请想想看，如果要把这仅仅半秒钟的抢橡皮的过程记录下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？【附】写作“指南针”（可作为写作提纲板书） 作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。（1） 老师还没有发令之前，你的对手是什么姿态？什么表情？你是什么姿态？什么心理？（2） 老师叫到“1！2！”的时候，教室里的气氛如何？对手的表现如何？他的动作有没有什么变化？（3） 老师叫到“左（右）手”的时候，教室里的气氛又如何？是你出手快还是同桌出手快？有没有谁违反了游戏规则？最后是谁获得了胜利？好词语“超市”盯着 沸腾 揣摩 比速度 比灵敏 心里嘀咕 震耳欲聋 全神贯注 目不转睛 慌慌张张 闪电般的速度 忐忑不安 怦怦直跳【 作文实例 】 抢橡皮 丁伟 说到“抢篮球”、“抢足球”比赛，大家也许觉得可以理解！可“抢橡皮”比赛你们听说过吗？也许你们会觉得很“小儿科”，但不知看了我写的我和弟弟“抢橡皮”三局大战后，会有什么样的感受。 既然是比赛，那就一定会有比赛规则。我们的比赛规则是这样的：两位选手同时抢一块橡皮，按照裁判发出“左手”或“右手”的口令出手抢，谁出错手或出迟手，就要被对方轻轻打一下手背。很简单吧，看了比赛规则，你也许有马上找个人比赛的冲动了。请先别急，我与我弟弟的比赛就要开始了，大家快来看看吧！ 比赛即将开始了，我把一块伤痕累累的小橡皮从我的文具盒里拿出来，它原本又白又方的身子已被我折磨得千疮百孔、又黑又圆了。再一瞧，那上面还粘着无数黑黑的橡皮屑呢！这些橡皮屑就像老人脸上一条条皱纹，诉说着岁月的沧桑。 第一局开始了，我和我弟弟的眼睛紧紧盯着橡皮，就像只饿了几天的老虎看见了肥美的小羊羔，随时都准备扑向橡皮。电光火石之间，橡皮已经落在了我的手中。我正沾沾自喜时，细心的哥哥突然大喊：“凌凌出错手了，淘淘获胜！” “啊？我出错手了？”我将信将疑地往自己的手里瞧了瞧，果然是这样。 不知何时橡皮钻进了我的右手心里，弟弟却在一边高兴地又蹦又跳起来，还不停地嚷嚷着：“我赢了，我赢了！” “哎，真倒霉。”我懊悔地低下了头，心中暗暗想到：“我这是出师不利，下次一定赢过你。” 接着是第二局，哥哥刚刚说完：“1！2！3！右手！”我便以迅雷不及掩耳之势准确地将橡皮抢到手。我高兴极了，弟弟却在一旁捶胸顿足起来，“真倒霉，真倒霉！竟然输了！” 第三局是最关键的一局，因为这一局决定我跟弟弟的输赢。哥哥建议提高以下难度，改为“空中接球”法。此时，我的心好像一只不听话的小兔子一样“怦怦”乱跳，“1！2！3！右手！”哥哥话音刚落，我凭借个子高的优势把橡皮又快又准地抓在了手中。 刚要得意，只听“扑通”一声，再一看，原来是弟弟不小心被沙发绊了一跤，痛得泪水直在他眼眶里打转。我赶紧说：“这局不算，再来一局加时赛。”嘿，这招可真灵，原来快要哭的弟弟竟然笑了出来。 第四局比赛还是“空中接绣球”，这局谁输谁赢不用我说你们也能猜到了。当然我又“无可奈何”地输了一回。 看着从北京远道而来的弟弟的灿烂笑脸，我的心里比得到了奥运冠军还甜。 第六课 品尝花生一. 教学目的：通过看、闻、尝等方法，观察品尝一样小食品，重点观察食品的形状，品尝食品的口味，落实“看”字和“尝”字。二. 课前准备：课前发一颗带壳的花生三. 教学流程：1. 导入这堂课老师请大家吃样东西你可别小看花生啊，它又名落花生、地果、唐人豆。花生有滋养身体、延年益寿的功效。所以民间又称它“长生果”，并且和黄豆一样被称为“植物肉”、“素中之荤”。花生的营养价值比粮食类高。可与鸡蛋、牛奶、肉类等一些植物性食品媲美。它含有大量的蛋白质和脂肪，特别适合制造各种营养食品。那就是要仔仔细细地看、仔仔细细地摸、仔仔细细地闻、一口一口地尝。这样，你就能真正品出花生的美味！2. 每人发一颗花生，仔细看一看，它穿着什么颜色的外衣？上面有没有微微突起的竖纹和横纹？清晰吗？用手摸一摸，这身衣服是滑溜溜的，还是毛毛糙糙的？这件衣服硬不硬？你能用手指捏碎它吗？ 花生的个子高不高？大约几厘米？身子胖不胖？有没有“腰身”？是不是有的花生还有几个“腰身”？找一找，花生的尖尖的嘴有没有凸出一点？好像在对你说什么？猜一猜，它的肚子里有几个花生米宝宝？凑近花生闻一闻，有什么香味？再从远处看一看，这颗花生躺在桌上像什么？3. 请你用手轻轻按着花生的嘴，再稍稍用力，似乎能听见花生怎样的笑声？再用力按下它的身子，你又听到了一连串的声音，像清脆的或响亮的笑声吗？ 你是怎样掰开花生的？看看花生壳的内层是什么颜色的？和外壳一样吗？ 请看看，花生壳里躺着几个花生宝宝？有没有发现花生宝宝还穿着一件薄薄的内衣？这件内衣是厚的还是薄的？是干的，还是湿的？容易脱去吗？你是用手指怎样脱去花生宝宝的内衣的？ 你可别小瞧了这件内衣，它有很强的止血功能和促进骨髓制造血小板的功能哦！凑近花生宝宝闻一闻，香不香？此时此刻，你心里想些什么？4. 请拿一个花生宝宝，轻轻咬一小口，咬上去是硬的还是软的？再咬一口？嚼一嚼，是不是觉得齿上留香？再咬一口，你是不是把它们嚼成了细细的末儿？咽下去，是不是觉得满口香气，甚至还溢到了喉咙？ 再取一些花生宝宝的红内衣放到嘴里嚼嚼，有什么声音？脆不脆？是不是觉得有点涩涩的、微微有点苦？现在，你觉得花生的味道怎样？好吃吗？味美吗？是不是越吃越香、越吃越想吃？ 当然，霉变的花生、变成灰褐色的花生千万不要吃，吃了对身体有害！5、请回忆刚才一系列的观察活动内容，如果要请你把这些观察到的和听到的内容全部记录下来，写一篇文章，可以写出一些什么样的作文题目？【附】写作“指南针”(可作为写作提纲板书) 作文之前,先请你读读下面的内容,也许对你有帮助.（1） 仔细看看你拿到的这颗花生，它的形状、个头、颜色是怎样的，摸上去的感觉是怎样的？（2） 你是怎样剥开这颗花生的？壳里和壳外有什么区别？壳里的花生宝宝有是什么样的？（3） 花生宝宝的味道怎样？花生宝宝的外衣好吃吗？好词语“超市”淡黄色 香喷喷 噗噗 光洁细腻 红褐色 安安静静 滚来滚去 裂开 清脆 满口留香 可爱 漂亮【作文实例】品尝花生 朱芷萱今天，我要做一篇习作，名叫品尝花生。花生又名“落花生”、“地果”、“唐人豆”。 你可别小看这小小的花生哦，因为它有滋养身体、延年益寿的功效，所以民间又称为“长生果”呢！哈哈，想吃了吧！说真的我也跟你一样！我随手拿起一颗花生，仔细观察一番。它穿着土黄色的外衣，摸上去毛毛糙糙的，原来外衣上面有微微突起的横纹和竖纹，这些条纹非常清晰。这颗花生壳没有一点剥落的地方，但有一些泥，我个人认为它蛮可爱的。它的个子不高也不矮，是个中等个儿，我用手比划了一下，差不多2.5厘米。身子不算胖，凹凸有效，它的尖尖头有一点凸出来，好像嘟着嘴在对我说：“快来吃我啊，我的果肉可香了，还有丰富的营养呢！”我猜它的肚子里一定有好几个花生宝宝。把它放在桌上桌上站远点看一看，就像一个在熟睡的小婴儿，非常可爱。凑近闻一闻，一股浓浓的香气扑鼻而来。我再也忍不住了，用手轻轻按按花生头，再稍微用力，只听花生发出了咔嚓的笑声，这笑声特别清脆。再往下按它的身子，我又听见一连串哈喇哈喇的笑声，这声音接连不断我把花生对瓣掰开一看，花生壳的内层是肉色的，和外壳差不了多少。花生壳里面躺着三个花生宝宝，和我刚刚猜的差不多。它们每个都穿着一件漂亮的红衣服。我用手轻轻捏捏，给一个宝宝脱下了衣服。你可别小瞧这件衣服啊，它有很强的止血功能和促进骨髓制造血小板的功能呢！我拿起花生，放进嘴里，轻轻一咬，听见了噗噗的声音，再一咬，嚼一嚼，觉得齿上留香，再嚼一嚼，把它嚼成了细细的末儿，咽下去，满口香气，这香气甚至溢到了喉咙，真香啊！花生可真是美味好吃又滋养身体的健康上品啊！对了，提醒你哦，霉变的花生可千万不要吃啊！第七课 耳朵的三个实验一、教学目的： 学会细心辨别声音的轻重变化，根据声音进行想象，体验用心听声音的奇妙。二、教学流程：1、导入耳朵是人体的一大宝贝。听课、听音乐、听铃声、听故事、听人吵架没有耳朵根本不行！有了耳朵，我们就能感到生活不但“有趣”而且“有声有色”。如果你“用心听声音”，那么不但能听出声音的轻、重、远、近还能根据不同的声音产生联想，联想到相关的人、相关的事，甚至联想成奇妙的故事情景因为耳朵收听声音，就好像是在“收录”生活中的音像信息，这些信息反映到脑子里，就会被思想“加工”成故事。也许，我们会觉得：“耳朵天生就是这样的呀！”至于耳朵有多么重要，是多么的能干，我们并不会理会，所以也就不去自觉地培养耳朵的听力，让“耳朵”一直处于“休闲”状态，白白浪费了它的资源。今天我们来做关于耳朵的三个实验，体验耳朵的杰出作用，激起我们对耳朵的关心。1、第一个实验电扇的声音是什么样的？ 教室里肃静。老师请一位同学旋开吊扇开关。全班同学要特别仔细倾听吊扇启动后的声音变化，开始是怎样的？开快以后又是怎样的？一分钟后，老师再请这个同学关上电扇开关。请注意电扇声音的变化，电扇慢慢停止的时候声音是怎样的？一边听一边联想：这些声音像什么？ 2、第二个实验滑稽喷嚏。 教室里很安静。老师请一个高大的男生表演一个很夸张的“大声喷嚏”，声音要特别响亮；接着，再请一个文弱的女生表演一个也很夸张的“小声喷嚏”，声音要特别轻柔；最后，老师“亲自”表演一个“无声喷嚏”样子特别像打喷嚏，就是没有声音！ 嘿！这三个“滑稽喷嚏”滑稽在哪里？请你把他们打喷嚏的表情、声音写清楚。当然还要加上自己的联想这些喷嚏相像什么一样？此外，周围同学的动作和表情又是怎样的？3、第三个实验听声音，猜动作。请全体同学闭眼，伏在桌子上，听老师做各种动作的声音，边听边猜测：老师在干什么？（比如：老师可以使劲开门用力关门把钥匙掉到地上大声喝着茶水等。在课堂活动中上面提到的这些动作就不要再做了，老师可以另选一些动作，“折腾”一分钟结束。）4、经过了听力的三个实验，你对耳朵一定有自己的看法了。你觉得自己的耳朵的质量好吗？你想要一副怎样的耳朵呢？你觉得耳朵在生活中和科学研究中有些什么作用呢？5 出些好题目 请你回忆刚才辨听声音轻重和想象声音的情景。请想想看，如果要把倾听和想象声音经过记录下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？【附】写作“指南针”（可作为写作提纲板书） 作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。（1） 你听出电扇从启动到关闭过程中声音变化了吗？把听到的声音和想象到的内容写下来。（2） 你看到打喷嚏人的形象了吗?你听到打打喷嚏的声音了吗?请把看到的和听到的写下来.（3） 老师发出了哪些声音?好像做了哪个动作呢?你一边听一边想到了什么?好词语“超市” 慢慢 旋转 嗡嗡 猜测 哗哗 宛如 静悄悄 雷声 吓了一大跳 惊天动地 焦急 等待 【作文实例】有关耳朵的实验 徐真锴耳朵是我们人体的一大宝贝。听课、听音乐、听故事都得用耳朵。有了耳朵，我们就能感到生活不但“有趣”而且“有声”。可是，在平常，我们并没有意识到耳朵的重要作用，也没有自觉地培养耳朵的听力。今天，我们就要做几个关于耳朵的实验，激起我们对耳朵的关心。首先我们来做第一个实验电扇的声音是怎样的？ 老师先请一位同学把电扇的开关打开。只见叶片起先开始慢慢地旋转，没有任何声音，过了一会儿叶片的转速加快，随之传来“呜呜呜”的声音，就像狂风在怒吼。 一分钟后，叶片开始高速旋转，发出了哗啦哗啦的声音，像飞快的流水声。老师再让一个同学把开关关闭，叶片的转速开始变慢，声音也随之减弱，变成了唰唰唰唰的声音。最后声音消失，叶片也停止了转动。 接着我们来做第二个实验滑稽喷嚏。这时教室里寂静无声，老师请邱凯来表演一个大声喷嚏。只见他先把头往上仰，张开“血盆大口”，然后深吸一口气，双眼紧闭，嘴里还不时发出“啊啊”声，好像很痛苦的样子。邹嘉骅在下面发表意见说：“不用这么夸张吧！”“阿嚏！”一个滑稽而响亮的喷嚏终于冒了出来，把全班同学吓了一跳。可他却像轻松了许多似的从容地走下讲台。 接着老师请了一个文弱的女孩来表演一个夸张的小声喷嚏。她的表演也十分滑稽，让同学们哈哈大笑。最后由老师“亲自”为我们表演一个无声喷嚏。看着老师光做动作不出声的滑稽样，同学门顿时哄堂大笑起来。 最后一个实验是听声音，猜动作。 老师让全体同学闭眼，伏在桌子上，听老师做各种动作的声音，边听边猜：老师在干什么？我们伏在桌子上，只听见轰隆一声巨响，估计是桌子倒地的声音。接着又是啪啪两声，这回是铅笔掉地的声音就这样我们的耳朵被“严刑拷打”了一分钟后终于解脱了。老师把刚才的动作重新做了一遍，令人不敢相信我全部猜对了，这都是耳朵的功劳。 这三个实验让我知道了耳朵的重要，也让我觉得我的耳朵也是很了不起的。 第八课 拷贝不走样一. 教学目的：理解生活和作文不尽一致的道理，理解观察对于作文用词准确的重要性，学习对生活素材进行剪裁和删削。二. 导入：1. “拷贝”是英文copy的谐音，意思是“复制”。“复制”，就是按照原样一模一样地再做一个。照相机照出的相片，就是照着原样拍摄出一模一样的片子；复印机复印，也是用照相原理把原文件或文章拍摄一次，得到一份和原来丝毫不差的文件或文章。 人也是有“拷贝”能力的。人只要仔细观察，就能把周围的人物、事物一清二楚地看在眼睛里。人的观察力还比照相机、复印机更胜一筹：能把人物、事物的动态看清楚，准确观察出人物动作的次数、方向、力度、表情的细微变化、声音的远近强弱等等。人的“拷贝”能力足够大吧！ 如果你能用笔把这瞬间观察到的内容记录下来，那“拷贝”所得资料的作用就非常了不得了！假如你把所写的文章放到网络上，那很快就向四面八方散开去。 这里要提醒的是，如果你文字掌握得不好，或者掌握得不够准确，不能准确地表达自己观察到的内容，就不能准确地描写出人物、事物的状态，自然也就不能给别人以正确的理解了。 说到这里，你也许会明白：这不是让我们观察仔细，记录准确吗？对了，这就是本课“拷贝不走样“的学习目标