用爱拨动孤独的心弦.doc

案例编号： 根据网上提交系统提供的唯一编号填写研究题目：用爱拨动孤独的心弦作者单位：佛山市三水区西南街道第九小学作者： 李 玉 英任教学段：五六年级学科类别：语文（班主任）作者职务职称：小学语文高级联系电话：075788302862用爱拨动孤独的心弦【摘 要】黄明学习差，不善交谈，一个孤独自卑的孩子。养成孤僻性格往往是事出有因的，或受家庭环境影响，或受过刺激等。主要的表现为喜欢独自一人，不爱与人交往，业余爱好少，学习的能力得不到锻炼，而能力越差，自卑感就越加强。我从关心他的生活入手，再通过校方、家长相互配合，在长期工作中，不歧视他、不疏远他，而是满腔热忱地引导他加入集体当中，让同学做他的朋友。平时，我注意多关心、照顾他，使他认识到老师就像父母一样关心爱护他。让他由衷地感受到我如同父母一样关心、照顾着他，他时刻感受到大家对他热情的期待，感受老师的爱，集体的爱；让他能看到自己的闪光点，拨动了价值的心弦，鼓起了自信的风帆。【关键词】孤独 自卑 调整 集体 家校 自信引言每个班级都有几个比较难教的学生，是老师实施教育的重点对象，如果能对这些学生进行有效的管理、教育，将能对整个班级的教育起到重大的推动作用。而这些学生的共同特征不是好动就是性格古怪，不合群。虽然经过老师的教育，但由于孩子自身的控制力薄弱，这些不良的行为习惯往往得不到有效的改变。而自制力的薄弱，往往跟他们的家庭教育有千丝万缕的关系。这些特殊学生的普遍存在，往往让班级管理、家庭教育陷入困境。所以，我在班中选取了这些学生进行探索性的行动研究，尝试把家长、学校和任课老师结合在一起、多方合作，把他们日常的一些不良行为纠正过来。一问题的发现（一个性格孤僻的孩子）去年，我接手五（3）班的班主任工作，不久，我就发现有“一棵干枯的小草”黄明，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见他笑过，学习差，反应慢，不善交谈。下课后，同学们都玩得很开心，可黄明却一个人静静地坐在椅子上，似乎周围的一切都跟他无关。小孩怎么会不喜欢玩呢？我转过身走到黄明身边，正想开口，但他却站起来怯怯地走开了！这孩子，怪不得受到同学的冷落。一次，我要求同学们回家做读书卡。全班只有黄明没有完成任务，我严肃地问道：“你做的书卡呢？”他还是那副神情，就是不说话，我来气了，用手敲他的桌子叫他说话。“嘀哒”没等我把话说完，一滴温热的泪珠滴到我的手背上，他竟边哭边嚷：“你们老师总是搞针对，眼睛喜欢盯着我，就算做好了也是挨批评！”我一下子愣住了，一个多么孤独自卑的孩子啊！顿时，心中的那丝愤意没了，我用手擦去他的眼泪，叫他别激动。二、分析问题（一）、（调查情况）下课后，我向其他老师了解他的情况，老师们都跟我说：这孩子性格很古怪，心里整天总有个迷！放学了，我的心总惦记着那件事，总觉得这孩子不知怎么的！不行，一定要家访一次来到黄明家，我被眼前的这个简陋的家惊呆了：大约三十平方的旧房子，满身伤痕的旧沙发，一台十六寸的旧电视以及一个已经变色的电冰箱。通过跟他妈妈交谈，才知道原来黄明的爸爸几年前去世了，家里所有东西都是爸爸留下的。妈妈平时忙于赚钱，有时还要上夜班，黄明有时也要自己管自己的。这几天妈妈病了，黄明放学回家还要照顾她，哪有时间做读书卡呢！我听了，内心感到深深的愧疚，是我刺痛了他幼小的心灵：“对不起，黄明。”我含着泪抚摸着黄明的头，由衷地说。（二）、资料收集（1）、黄明，男，1999年出生，家中独子，没有兄弟姐妹。现就读于佛山市三水区西南街道第九小学六年级。语、数、英的单元测验和期末考试多数保持在70分以上。父亲在黄明读三年级时因病去世。母亲初中文化，帮福利院打杂工，身体不好，经常要看医生，家庭经济很拮据。（2）、据了解，黄明在幼儿园是个很乖的孩子，性格开朗，合群。小学低年级作业认真，成绩良好。但自从他爸爸去世后，他就开始变得沉默，不爱与人交往。后来就干脆任何人都不理不睬了。作业马虎，成绩就一落千丈了。对老师的教育更是视若无睹，老师们对他也很无奈。（三）、分析问题：1、心理专家分析 孩子养成孤僻性格往往是事出有因的，或受家庭环境影响，或受过刺激的伤害等。孩子孤僻最主要的表现为喜欢独自一人，不爱与人交往，因此业余爱好少，学习的能力得不到锻炼，而能力越差，自卑感就越加强。这样的性格使他很难处好人际关系，也很难扩大交际面。人是在相互接触、互相理解、互相帮助之中密切建立的。可孤僻的人往往自尊心又很强，怕别人说自己不行，说自己无能，这就更使他造成很多内心痛苦。2、家长分析黄明从小跟爸爸感情特别好，小时候爸爸教他游泳、打羽毛球，每天送他上学接他回家。晚上还手把手的教他做作业。自从爸爸去世后，他难过极了，经常偷偷躲在被窝里哭，开始不喜欢说话。妈妈工作忙，心情也不好，开始发现他不完成作业时，没有进行正确引导，而只会埋怨他不懂事，有时还打他。后来每天的交流就更少了。3、老师的分析故事中的黄明，他跟其他同学的差异来源于环境。最疼他的父亲早逝，家境困难让他过早地承受家庭的压力，长期得不到应有的关怀和较欢乐的家庭氛围，使他的心灵受到创伤，因此沉默寡言、闷闷不乐，从而养成了性格自卑，不善交谈，不合群。上课无精打采，提不起一点学习的兴趣；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草因此每科老师都对他有意见，同学也不喜欢他，甚至奚落和蔑视他，处于这种状态的黄明只会采取回避社会、回避人际交往，用孤僻来保护自己。所以，接下来要做的是马上调整家庭、学校对黄明的教育方式，双方配合起来，黄明是个聪明的孩子，是个有爱的孩子，我相信只要改变了他得性格，成绩就一定能赶上来。三、制订计划（如何实施）本次研究，我准备分六步展开第一步：诊断或发现问题；第二步：研究分析；第三步：制订具体计划；第四步：具体措施（行动）；第五步：实施的效果，第六步：总结与反思本次行动研究。准备以一个学期为研究周期，每个周期以三个循环进行实施。预期不一定能彻底改变这名学生的孤僻性格，但起码能把最突出的问题解决，并能把本学期的教育效果巩固下来，为以后的教育做好铺垫。拟定计划行动时段目标措施总体计划10-11学年度第一学期让黄明增加其与同学、老师的交往，消灭对立情绪。缓和师生关系，使黄明重新投入到集体的关爱之中。1、 把家长、老师组织起来，耐心指导家长改变教育方式，激发黄明要开心首先要改变自己。强化家校之间的联系，密切关注黄明的心理和行为变化。2、 用发现闪光点多鼓励的教育方法引导其改进自身缺点。第一个研究循环17周1、 寻找心理根源，为后面的工作铺路。2、 全面调整家庭、学校的教育方式。1、 进行家访，取得家长信任，全面了解黄明的成长经历。2、 同学及全科任教老师都参与其中，帮助黄明进步。第二个研究循环814周1、 把黄明的精神吸引到集体中去。2、 作中期小结为下一阶段制定目标。1、 采取谈话的方式，消除小浩内心的怨气，以鼓励的方式让小浩投入集体中去。2、 家、校加强沟通，相互检讨上一阶段的教育得失。第三个研究循环1520周 预防黄明出现反复情绪，要巩固既得成果，防止其有反复表现。1、 尽量发掘黄明的闪光点，鼓励其不断改进。2、 家、校要更密切留意小浩的变化，必要时要加大教育力度。四、具体措施（转化该生）当我知道了黄明家的情况后，我就再也没有批评他，我从关心他的生活入手。在长期工作中，使我深深体会到，一个缺点再多的孩子，身上也有很多积极因素，作为教师，不能歧视他、疏远他，而应满腔热忱地关怀他，亲近他，主动地接近他，做他的朋友。生活上，我要注意多关心、照顾他，使他认识到老师就像父母一样关心爱护他。让他由衷地感受到我如同父母一样关心、照顾着他，我看到他因帮妈妈做家务经常迟到，就买个馒头给他吃，头发长了，我就带他去理发，让他穿戴整整齐齐。平时，我想尽一切办法来接近他，利用一切机会跟他聊天，聊我小时候的故事，聊他跟同学之间的故事。而他却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法不是点头就是摇头。我们距离不但没有拉近，而且越来越远了，怎么办呢？我决定用心来补偿。于是，我特意安排了以下的活动。（一）创设情境，驱动与集体同行一次活动课上，我跟同学们开展了“齐心协力起步跑”的游戏，黄明同学与一位班上比较热情的李刚同学分在一组。虽然平时黄明不理李刚同学，但为了比赛的胜利，李刚同学开心地邀请他做好准备，商量比赛对策。黄明在迟疑了片刻后，走了过去。由于李刚同学活动能力强，指挥黄明迈步，两人同心协力第一个跑到了终点。通过这次活动，不仅改善了两人的关系，还使黄明认识到了李刚同学的优点，学会了尊重他人，学会了与人相处。活动中时而快乐，时而紧张的气氛会使平时对什么都冷淡的黄明也忍不住发出会心的一笑，参与其中。 （二）用爱启动心灵，给予力量和勇气在黄明逐渐进步的同时，我考虑给其分配一些实际的集体任务。安排他当上小组长，让他在班干部的岗位上能够得到锻炼，培养他责任心和义务感。因为一个感到人世间充满爱的孩子，给她一定的发展的空间，一定会走出心中的阴霾，鼓起生活的勇气，乐观地面对现实。如果我和其她教师与全体同学一道伸出援助之手，帮助他，鼓励，关心他，他一定会从学校和班集体中源源不断地吸取信心和力量，逐渐快乐、开朗起来！ 1、上课时尽量引导他多发言，多表现自己，讲错没关系，正确的给予表扬，让他感到集体的温暖，使他尝到成功的喜悦。 2、安排一个性格外向、乐于助人、对人热情的同学坐在他旁边，以此来感染他。对他需要的东西尽量多借给他。3、为了鼓励黄明多参与各种活动，黄明生日那天，我特意为他开了个主题班会：“爱就在你身边”。我叫同学们给他唱生日歌，为黄明家捐款，谈谈黄明的优点。自己还亲手做了一个非常漂亮的书卡递给他：黄明，祝你生日快乐。他怯怯地接过书卡和捐款，突然抬起头望着我笑了：“谢谢老师。”这个笑容我从来没有见过的：惊讶、高兴、感激，还有信任！以后的每一天，我都抓住每一次机会在大家面前表扬他，让他体验成功的喜悦。他开心了，也开始信任我，每天都喜欢跟我聊几句。为了巩固他的点滴进步，我还有意安排他当个小组长，让他感受信任的快乐。由于我对他的好，也同样引起同学们对他的注意和关心。（三）组织合作学习，促进理解社会规则 在班级管理中，我成立了“合作标兵”，即：每个学期，让每一位同学根据自己的兴趣特长，选定班内的另一位同学结对子，以自己的特长带动自己所选定的“合作对象”，使其也具备这一特长或发展这一方面的爱好。同时，自己也要在“合作对象”的帮助下，同样基本能够具备“合作对象”的某一特长或发展其中某一种爱好。到学期末，由班主任和班委考评，看是否完成了即定的合作任务，如完成，这两位同学就同时被评为“合作标兵”。值得一提的是，爱画画的黄明和另一个爱好体育的邓锌同学结成对子成为“合作对象”， 黄明和邓锌排版，出好黑板报。而邓锌帮助训练黄明投好实心球，使其达标成绩优秀。两人成了好朋友，同时被评为了“合作标兵”。从现实生活中，黄明认识到合作的重要性，树立了与人合作的意识。 （四）调整家长的教育方式我经常与其家长联系，并给其母亲提了建议：父母是孩子的第一任教师，是孩子最亲近的人，作为母亲要帮助孩子找回快乐，激情。需要做到这几点： 1、要善于利用各种机会指导孩子与人交往。如：去别人家做客，教育孩子有礼貌；来了客人，要让孩子要主动打招呼，成人间谈话可以让他参与，并允许发表自己的意见。这是学习与人交往的极好机会。 2、要鼓励孩子走出家门，多与其他小朋友接触，广交朋友。如：让孩子去找伙伴玩，邀请邻居家的孩子、同班同学来家做客。心理学家指出，同伴对指导或训练儿童掌握社会交往技能、帮助孩子走出孤独具有特殊作用，因为这种技能儿童是无法在成人那里学到的。 3、家长平时应抽空带孩子看电影去公园，多与孩子谈心，了解他在学校的情况，孩子犯错时，要耐心教育孩子，要多给予鼓励使孩子感受到母亲对他的重视、对他的爱也像爸爸一样，而愿意与母亲沟通。（五）调动老师共同参与除了语、数、英三科主科之外，也把图、音、体、信息、综合、科学等次科老师组织起来，针对黄明的情况，集体调整对他的教育方式，以多鼓励，不挖苦的教育方式为主，我还帮助黄明向学校申请了低保助学，减轻他家的经济负担，让他再次感受集体的温暖。五、实施的效果经过一个学期的教育，我终于看到黄明跟同学一起玩游戏的身影了。而且每次见了我，他都会甜甜地叫声“李老师好”。其他老师都说黄明上课专心了，作业认真了，性格也开朗了。在期末考试中，他以语文：90分，数学：95分，英语：92分，获得了三科达标奖。放寒假那天，黄明给我特制了一个小书卡，上面居然写着：老师，我要努力考上二中，报答您这个知心朋友。我看了真得很感动，也很欣慰。深深地感到：师爱能触动学生的心灵，增加学生的自信心，让学生能够健康成长。六、总结与反思“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这是高尔基的名言。在众多的学生中，肯定是有差异的。差异来源于遗传与环境的共同作用。我常常警醒自己：正确的教育和引导可以改变一个人的一生，而错误的教育方法会使一颗幼小的心灵受到重创，也许会使他悲哀一生。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关。但差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。故事中的黄明就是一个例子，他的差异来源于环境。父亲早逝，家境困难让他过早地承受家庭的压力，性格自卑，不合群。作为班主任的我对他的行为、个性没有忽略，对他进行家访了解，找出问题的症结