一年级(下）数学科期末复习计划.docx

一年级数学科期末复习计划20132014年第二学期一、复习目标 1.引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 2.通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。 3.通过形式多样化的练习，充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。4.有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的发展。二、具体措施：1.加强学习目的的教育，做好学生的思想教育工作，提高学生的学习积极性，让学生想学习、爱学习、会学习。2.做好学困生的转化工作，知识补差与思想补差双管齐下；并根据他们的实际情况，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有进步。 3.时刻关注学生的学习状态，多做家访，与家长密切配合，共同督促学生学习。三、日程安排：日期复习内容生活中的数（100以内数的认识） 1课时 加与减（口算）1课时加与减（笔算）1课时加与减（用加减法解决简单的生活问题）1课时有趣的图形（认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆） 1课时购物（认识元、角、分，进行简单的计算。）综合练习 4课时一年级数学学科教案第7单元 课题：期末复习（一） 第1教时 总第 个教案思考与调整：教学内容：教科书第100页的第1-4题。教学目标：1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学过程一、知识系统整理小朋友，今天起我们要进入期末复习了，这节课我们主要复习100以内数的认识，板书课题。1.复习计数单位“十”与“百”、数数要求学生从37数到52，再从52数到37。十个十个数，从10数到100，五个五个数，从5数到100。板书：（ ）个一是（ ） （ ）个十是（ ）完成“期末复习”12.复习数的组成和数的比较大小出示：100、99、36、8、22、30、1、63师：小朋友们，看到这些数，你想到什么？预设：学生可能说：我想给这些数比大小，排排队，分分类。（师根据学生的回答，逐一板书）根据学生的回答，从以下几个方面引导整理：分类师：那我们先给这些数分分类吧。想一想，根据什么来分？分几类？把小组讨论的结果记录下来。预计学生有以下几种分类结果：根据位数来分三位数一类，两位数一类，一位数一类师：说出“100”的各个数位。从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（出示数位表）思考与调整：举例说说各数位上的数是几？表示什么？说出最大的一位数、两位数分别是几？最小的两位数、三位数分别是几？根据单数、 双数来分根据数中是否有0来分根据数的个位和十位是否相同来分师提问：“99”的两个“9”意思一样吗？预计学生对“100”的归类可能出现两种情况：a学生一致认为“100和99等数分一类”，思考：像这样 “个位和十位相同”的数还有没有？有多少个？有没有最小的？是几？有没有最大的？有没有最大的十位和个位相同的两位数？ 【通过思考“还有没有这样十位和个位相同的数”，将知识纵深发展，试图让不同的学生获得不同的发展，并有机渗透了极限的思想。】b学生意见不统一，教师先组织学生开展辩论，得出结论后，再思考上一个问题。师：小朋友们真能干，有这么多不同的想法。看来标准不同，分类的结果也不同。【因为教师选择的学习材料具有代表性，所以学生通过观察、思考、操作，相互交流，能从不同的角度进行分类，感受分类在不同标准下的多样化。同时，结合分类随机提问，复习了位数、数位、计数单位等相关知识。】比较大小（板书：比较大小）师：请用大一些、小一些、大得多、小得多说说这些数之间的大小关系；并用“”表示。说说三种情况比较大小的方法。排列师：你能把这些数排排队吗？你是按什么顺序排的？预计学生两种排列方法a从大到小；b从小到大。师：在排列时，你想提醒大家注意什么？（看清数字，不要抄错；排列好了数一数，不要漏掉）【新课程下的课堂教学不仅要注重知识的复习整理，而且要关注学生的学法指导以及解题习惯的培养。】数的组成（板书：组成） 在小组中轮流说说黑板上各数的组成，再集中反馈。师：“36”与“63”有什么相同点和不同点？思考与调整：完成期末复习第3题。二、查漏补缺1. 完成100页“期末复习”2。老师说明题意并指导学生完成。 先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个?老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。 59是单数还是双数？怎样让草莓的个数变成双数？2. 出示“期末复习”4“书包的价钱接近30元，足球的价钱比30元多得多”，你觉得题目中哪些词很重要？“接近、多得多”分别是什么意思？学生独立完成后组织交流，说说你是怎么想的?3. 猜数游戏：同桌合作完成，一人写出一个两位数，另一人猜数。写数的人根据要猜的数，用“接近”、“小得多”、“差一些”或“十位猜对了”等词语进行提醒，比比谁猜得又对又快。三、综合运用提升（一）填空1.9个十是（ ），如果再添上（ ）个十就是100。2.比68大，比70小的数是（ ）3.（ ）比60少1，73比（ ）多64.在100以内数顺序表中，75上面一个数是_，下面两个数分别是_、 _；36左边一个数是_；右边第三个数是_。5.个位上是8，十位上是6，这个数是_，接着写三个数是_、_、_ 6.九十七写作_，它比最大的两位数少_。 7.找规律 40、36、30、26、20、（ ）、（ ）。 8.把下面各数从小到大排列起来。 35 68 59 93 76 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） (二)在你认为合适的答案后面画。 1.二年级的学生接近50 人 ，二年级可能有多少人？ 36人 （ ） 48人（ ） 61人（ ）20人（ ） 2.鸡有40 只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只？ 思考与调整：43只( ) 35只 ( ) 15只( ) 29 （ ）只 3比75大，比79小的数有（ ）： 57（ ） 75 （ ） 77（ ） 87 （ ）4.比30 大，比35小，而且是双数，这个数是 31（ ） 34（ ） 36（ ） 30( ) 5.个位是9的数有 39 （ ） 93 （ ） （三）拓展练习1.小朋友植树的棵树比60少，又最接近40，个位上是8，小朋友可能植了（ ）棵树。2.奶奶的岁数比53大，比63小，而且是整十数，奶奶今年可能是（ ）岁。3. 小华有30张邮票，小红有40张邮票，小红给小华（ ）张邮票后，两人的邮票张数就同样多。4. 用2、5、8这三张数字卡片组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？一年级数学学科教案第7单元 课题：期末复习（二） 第2教时 总第 个教案思考与调整：教学内容：苏教版数学一年级下册第101页第57题。教学目标：1.通过复习，使学生进一步加深对平面图形、简单统计和人民币的认识。2.培养学生观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.使学生感受数学与实际生活的联系。教具：投影仪、1元面值的人民币学具：两个完全一样的三角形、1角和2角的模拟币若干张。教学过程：一、知识系统整理1.复习图形拿出课前准备好的两个完全一样的三角形。提问：用这两个三角形能拼出我们学过的一些图形吗？学生动手拼一拼，和组内的同学交流自己拼出的图形。学生上台展示拼成的不同图形，并板书：长方形 正方形 三角形 平行四边形还认识什么图形？在哪里看到过？（圆）能把这几个图形分一分类吗？说出分的理由。2.复习统计你能统计出全班同学中拼出的长方形、正方形、三角形、平行四边形分别有几个吗？说出方法后统计结果，并在相应的板书下面写上图形的个数。根据统计结果回答：哪种图形最多？是几个？最少的呢？最多的比最少的多几个？你还能提出什么问题？怎样解答？3.复习人民币教师出示1张1元面值的人民币。提问：比它小的人民币有哪些？比它大的人民币有哪些？思考与调整：根据学生的回答进行有序板书：1元以内的人民币：5角、2角、1角、5分、2分、1分。1元以上的人民币：2元、5元、10元、20元、50元、100元。看了这些人民币，你还想到了关于人民币的哪些知识？（板书：1元=10角；1角=10分；元、角、分是人民币的单位）二、查漏补缺训练出示第5题。仔细观察并提问：看一看图中有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图形？在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连起来。独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形，你是怎么想的？可以在括号里画上这个图形或者写上图形的名称吗？你能统计出上面每种图形各有多少个吗？说一说你是怎么统计的？出示第6题。仔细观察并提问：想一想怎样统计比较合理、科学？学生独立完成，集体校对。出示第7题。仔细观察表格并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的？板书：付出的钱要买的物品的钱=找回的钱学生独立完成表格后，集体评价。三、综合运用提升。出示上图，让学生分别说出像什么？这些图由哪些平面图形组成的？统计出各种平面图形各有多少个？猜一猜：有6个硬币，共是7角2分，可能是哪些硬币？可以先摆一摆再把自己的结论和同桌交流。（3个2角+1个1角+2个1分；2个2角+3个1角+1个2分）摆一摆：用1角、2角、5角面值的模拟币摆出8角钱，有几种不同的方法？组内交流后列举出所有情况：5角112角143211角132468合计：8角思考与调整：总结这节课我们复习了哪些知识？你有什么新的收获？四、课堂作业补充习题一年级数学学科教案第7单元 课题：期末复习（三） 第3教时 总第 个教案思考与调整：教学内容：教科书第101102页的第813题。教学目标：1.通过复习，使学生进一步理解并掌握20以内退位减法和100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。能正确熟练地计算20以内的退位减法和100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算，提高计算能力2.感受知识之间的联系，提高学习数学的兴趣和信心。3.通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。教学重点：20以内退位减法和100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。教学难点：正确熟练地计算20以内的退位减法和100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算教学过程：一、知识系统整理1.回忆知识。时间老人的脚步可真快!在这将近一学期的时间里，小朋友们学了很多有关计算的知识，那我们学了哪些有关计算的知识呢？2.揭示课题：今天我们就一起来复习20以内退位减法和100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算。3.复习方法。（1）全班学生视算： 6+8 3+6 7+4 9+5这是一组什么样的计算题？（二十以内的加法）看到8+5=13，你们马上就想到哪些减法算式?(想到13-8=5，13-5=8)计算20以内的退位减法，常用哪些方法呢？ (想加算减，破十法等等 )小结：我们要选择最适合自己计算快的方法，使今后的计算做得又对又快。练一练：完成第9题，教师对学生的正确率和速度进行统计。（2）出示第10题学生独立口算。集体交流时说说你是怎样算的？思考与调整：比一比。竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。(3)老师小结：口算两位数加、减整十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。练一练：复习第12题。（1）要求学生在2分钟内完成。（2）学生完成后， 对学生的口算正确率和速度进行统计。4.形成知识网络图在老师的引导或合作下，把相关联的知识连点成线。二、查漏补缺训练1.不计算，你能说出哪几道题的得数比60小，哪几题的得数比60大？56+3 68-3 42+20 72-306+56 68-9 24+20 72-3 (1)教师说明题意“不计算，你能说出哪几道题的得数比60小，哪几题的得数比60大”。(2)学生独立估计，集体交流说说估计时你是怎样想的？怎样比能很快地看出来？(设计意图：培养学生估算能力，提高计算的准确率和速度。)2.改错54-8=56 25+7=95 36+8=34 75-3=78 80-6=76 （1）全班用手势表示对错。（分题出示，判断对错。） （2）学生分析并汇报计算错误的原因。（3）我们要把算式算准，必须注意什么？（4）小结：在计算过程中要注意四点： 1.看清数字。 3.认真计算。2.看清符号。 4.仔细检查。（设计意图：通过对学生练习题中出现的错例进行分析，旨在培养学生计算的良好习惯，以提高计算的准确率。）三、综合运用提升1.复习第11题 （1）教师讲清游戏规则后，同桌两人合作完成。（2）组织反馈2.复习第13题，说一说题意：思考与调整：（1）原来有足球35个，借出20个，还剩多少个？（2）跳绳借出36根后还剩4根，跳绳原来有多少根？（3）毽子有50个，借出一些后还剩8个，借出了多少个？学生独立完成后交流：这三个实际问题有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？ 四、全课总结今天我们复习了什么内容？还有什么不明白的地方?五、作业补充习题一年级数学学科教案第7单元 课题：期末复习（四） 第4教时 总第 个教案思考与调整：教学内容：教科书第103页的第1416题。教学目标：1通过复习，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。2通过复习，着力提高学生的计算能力，增强数学意识。3通过复习，激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦。复习重点：通过复习使学生比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数。复习难点：领悟知识间的联系，能分析问题。教学准备：投影教学过程：一、知识系统整理1你能给这些算式分类吗？（25+61 4421 36+55 5316）2同桌合作把这些算式分一分，并且说说为什么这样分？3指名回答。为什么这么分？还可以怎样分？根据学生的回答贴出卡片： 两位数加两位数 两位数减两位数 25+61 （不进位） 4421 （不退位） 36+55 （进 位） 5316 （退 位）4这几道题你会算吗？请你选择其中的两道加法或两道减法在作业纸上进行笔算。指名2人上黑板做。5交流：请上黑板做的两个同学说说是怎样算的？6比较：说说这些算式在算的时候有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位对齐，从个位加起。不同点：个位相加满十，要向十位进一；个位不够减，从十位退一当十。）7小结。这些都是我们在加法和减法（二）中学到的知识，今天这堂课，我们就来复习100以内的两位数加、减两位数的笔算。二、查漏补缺训练思考与调整：（一）（书P10314）先用竖式计算，再比一比。1（出示第一组） 43+25= 43+28= 师：你觉得要提醒大家注意什么？（相同数位对齐，个位相加满十，向十位进一；不要忘记加进位符号。）2（出示第二组）8654=8558=师：从这两道题来看，你觉得要提醒大家注意什么？ （相同数位要对齐，个位不够减时，从十位退一当十。不要忘记减去退位符号。）3（出示第三组） 75+7=757=师：从这两道题来看，你觉得要提醒大家注意什么？ （在计算时，一定要看清运算符号，不要把符号抄错。）4小结。（二）（书p103.15）用竖式计算。（1）学生独立用竖式计算。（2）校对答案（分析错题）。（3）小结：所以我们做题时，一定要看清数字，看清运算符号，可千万要仔细。三、综合运用提升：（一）综合性练习1。笔算P103161请大家在3分钟内完成，比一比谁算得又对又快。2学生在书上完成。3统计完成的速度情况。表扬答题快的学生。4校对答案（分析错题）。5小结：我们做两位数加、减两位数的笔算时，要注意数位对齐，个位加起。个位相加满十，向十位进一；个位不够减时，从十位借一当十。（二）综合性练习2。1下面哪些算式的得数比60大？在里画“”84-25 35+25 98-33 47+26（1）学生独立完成。（2）全班交流：师：老师想了解一下，通过计算得到答案的请举手？师：刚才发现有的同学算得非常快，有什么窍门吗？指名回答：说说你是怎么想的？思考与调整：（3）小结。（三）开放性练习在括号里填上合适的数33-=3 65-=5四、全课总结今天我们对100以内两位数加、减两位数的笔算进行了复习，通过今天的课，你学到了什么？五、当堂作业一年级数学学科教案第7单元 课题：期末复习（五） 第5教时 总第 个教案思考与调整： 教学内容：解决实际问题。（书第104页1820题）教学目标：1.通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。2.初步经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的含义。3.增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。课前准备：实物投影仪教学程序：一、知识系统整理我们已经学习了加法和减法，谁来说说求几个数的总数用什么方法？已知两个数的总数与其中的一部分，求另一部分用什么方法？二、查漏补缺训练1.“期末复习”第18题。(1)出示第18题，读读题目，并说说一说这道题已知什么？要求什么？(2)学生独立完成（3）集体订正（4）说说要求“篮球比皮球少多少个”。你是怎样想的？（5）第二个问题你理解吗？什么意思？哪种球和皮球比？再读读问题理解题意。解决这两个问题，你又是怎样想的？（6）比较三个问题，有什么相同之处吗？（这三个问题都是求两种球相差多少个，都用减法算）（7）求相差数的问题还可以怎么问？你能解决吗？（学生提问并解决）（8）你认为解决这样的问题要注意些什么？（要根据问题找题目中有用的条件，不能看错了条件。） 2.“期末复习”第19题。(1)出示第19题，