(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册发挥联想和想象.docx

发挥联想和想象教学设计一、教学目标1.在阅读教学的基础上，通过对比，帮助学生进一步了解联想和想象，明确二者的区别与联系。2.在多种教学活动中，帮助学生明确联想与想象须注意的要点;通过创设情境进行话题训练，力求运用合理、新奇而大胆的想象来表达。3.在写作实践中，深入体会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用。二、教学重难点教学重点：1.帮助学生进一步了解联想和想象，明确二者的区别与联系。2.运用合理、新奇而大胆的想象来构思文章。教学难点：1.想象如何做到合理、新奇而大胆。2.在写作实践中，深入体会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用。三、教学策略本课主要采用比较分析法、发现法和创设情境法等教学方法，在多种教学活动中完成教学目标，实现教学重难点的突破。多种活动更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.在阅读教学的基础上，帮助学生进一步了解联想和想象，这一目标可以通过比较分析法和发现法来完成。2.运用合理而大胆的想象来构思文章，需要教师创设合适的情境，引导学生进行合理而大胆的想象活动，在此基础上再落实到写作实践中。四、教学过程(一)激趣导入出示一幅充满新奇想象力的图片，教师解说：请同学们看这幅图片，在小孩子的世界里，太阳、月亮和星星都已经拟人化了，添上了人性的色彩。在太阳和月亮上面架上了阶梯，小朋友们手拉手在月亮和太阳之间通过，是不是很特别的想象呢?无论是绘画还是写作，都离不开丰富的想象，本单元我们学习了几篇运用联想和想象的手法来创作的文章，是不是也让同学们度过了一段奇妙的思想之旅呢?今天，让我们再一起聊聊联想与想象，并把他们应用到我们的写作中吧!【设计意图】激发学生的学习兴趣，了解本节课学习目的。(二)辨一辨明确联想与想象的区别1.了解联想与想象。多媒体出示联想与想象的概念。联想：由一事物想到与之相关的另一事物。想象：在头脑中创造出未曾有过的新的形象。2.由课本引入，说二者的区别。郭沫若天上的街市，诗人把彼此相似或者相关的事物连在一起，做了许多美丽的联想，例如：远远的街灯 天上的明星 无数的街灯 美丽的街市。接着诗人又发挥想象，描绘牛郎织女骑着牛，提着灯笼，涉过天河，自由逛街的画面。由此，引导学生发现，联想是由实到实，想象则是由实到虚。但在实际写作中，二者往往交织在一起，结合着用。【设计意图】由课本中直观的示例引入，总结为简单的对比，有助于学生理解联想与想象的区别。(三)说一说联想与想象注意的要点1.联想要自然贴切，请同学们说说下列由“伞”引发的联想是否合适呢?图1学生辨析，自由发表自己的看法。明确：前四个合适，由外形相似或寓意相似可得;后四个则不合适，虽然也是从外形或谐音等角度联想，但这三个联想与“伞”的关联没有那么紧密，显得牵强附会了。2.想象要合情合理，西游记中的孙悟空，他身上有着猴子的特点：长毛，有尾巴，机灵，顽皮，就是这个道理。想象是虚构的，但一定要在真实生活基础上创造出来，有着现实生活的影子。请同学们用“根”和“花”的关系来说说现实和想象的关系。学生思考，交流看法。结论示例：现实像根，想象是花，花无论开得多么灿烂，一定都离不开根为它输送养分。3.联想和想象是一种创造性的活动，所以一定要追求新意。同学们看看下面的语段，你能获得什么启示呢?一天早晨，格里高尔萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身驱来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。格里高尔的眼睛接着又朝窗口望去，天空很阴暗可以听到雨点敲打在窗槛上的声音他的心情也变得忧郁了。“要是再睡一会儿，把这一切晦气事统统忘掉那该多好。”他想。但是完全办不到，平时他习惯于向右边睡，可是在目前的情况下，再也不能采取那样的姿态了。无论怎样用力向右转，他仍旧滚了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得看到那些拼命挣扎的腿，到后来他的腰部感到一种从未体味过的隐痛，才不得不罢休。(卡夫卡变形记)学生交流、合作，明确这段想象文字中合情合理与新奇、大胆之处。【设计意图】以上设计是在落实“联想与想象应注意的要点”这一内容，但在活动中落实，比直接让学生记要点更生动，因为有亲身参与和思考，学生也更容易理解和掌握。同时，本环节的设计也是为了突破难点而设计，以名篇佳作为范例，引导学生理解什么叫做合理而大胆的想象，示范作用明显。另外，本环节也是为下一环节学生自由想象自己十年后的生活做铺垫。(四)想一想十年后的我1.教师导入并设计问题。卡夫卡的文字，想象新奇而大胆，同学们有没有憧憬过未来的生活呢?能否大胆想象一下十年以后的你是什么样子呢?在做什么?你又有着怎样的精神面貌呢?请同学们在脑中畅想十年后你的生活，可以按以下提示来畅想，注意把记叙和描写两种表达方式结合起来，然后交流发言。提示：十年后的某一天，你在哪里?想想那时你的身份会是怎样的，你可能刚刚大学毕业，也可能没有上大学而在做其他事情。你的穿着打扮会是什么样子?周围环境是什么样子?能否描述一下你周围的人都在怎样生活?这一天里发生了什么事?你的生活里有哪些新奇之处?那时的你性格怎样?心态怎样?2.学生交流发言，肯定合理而新奇、大胆的想象，否定不合逻辑的发言，为课后写作做好准备。【设计意图】学生课上在创设的环境中想象，会让想象更具体，老师给的提示让学生的想象有了方向，在此基础上想象不会太过荒诞。学生间发言交流，会刺激更多新奇的想法产生，为课后写作做好准备。(五)课堂小结爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”本节课我们区分了联想与想象的概念，明确了联想与想象要注意的要点(抽查学生回顾)，希望大家在以后的学习活动中，继续关注联想与想象的写作手法，在写作中运用联想和想象。它们可以为你的文章插上翅膀，到达更高的境界;它们也可以让你的思维更加开阔，让你享受思想漫游的无限乐趣。(六)布置作业请以十年后的我